杜巍巍

[摘要]舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的,離開了舞蹈藝術(shù)教育的訓(xùn)練和陶冶,人的全面發(fā)展就有缺陷。長期的應(yīng)試教育給我們?nèi)瞬潘刭|(zhì)的培養(yǎng)留下許多遺憾。現(xiàn)在,我們已經(jīng)確切地感受到必須全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),才能適應(yīng)飛速的時代需要。因此,普通高等學(xué)校有必要加強藝術(shù)教育,使舞蹈藝術(shù)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)上得到其應(yīng)有的認(rèn)可,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞]舞蹈教育大學(xué)生綜合素質(zhì)探究

中圖分類號:J7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710149-01

學(xué)生綜合素質(zhì)教育,是一個恒久話題。舞蹈教育在高校的綜合教育中扮演特殊角色。鑒于現(xiàn)今實情,本人認(rèn)為舞蹈教育仍需更多的教學(xué)投入。作為舞蹈教育者,我們的使命是通過舞蹈教育完善學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生舞蹈專業(yè)能力。薪火相傳,讓他們更具備展現(xiàn)生活、社會、人類之美的能力,讓中華民族的舞蹈文化得以傳承與發(fā)展。

一、舞蹈教育的內(nèi)涵和特點

舞蹈教育是人類最早的文化教育活動。它作為審美教育的一種,對大多數(shù)人來說是一種知識性教育和素養(yǎng)性教育。舞蹈教育有著直觀性、夸張性和協(xié)調(diào)性等特點,這些特點對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著非常重要的作用。

二、高校開展舞蹈教育的必要性

一個國家沒有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫這些藝術(shù)的存在,是不會有多大作為的。我國一向把“科教興國”作為民族振興的“鐵律”,作為國家綜合性的大學(xué)的教育,自然也不能“偏理輕文”或者是“偏文輕理”,而這一點在舞蹈教學(xué)方面體現(xiàn)得更為淋漓。

(一)有助于大學(xué)生形象思維的訓(xùn)練

能夠進(jìn)入綜合性大學(xué)的學(xué)生一般都經(jīng)過了高考的“考驗”,在理工科的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的“抽象思維”,然而“形象思維”相對比較薄弱。當(dāng)今社會特別強調(diào)各個學(xué)科的交叉和融合,而從本質(zhì)上說,學(xué)科交叉所要帶來的就是“抽象思維”和“形象思維”的融合。舞蹈的訓(xùn)練就是實現(xiàn)其融合的一個很好的方式。

(二)培養(yǎng)和提高社交能力,增進(jìn)情感交流和友誼

對于即將步入社會的大學(xué)生們來說,社交能力是非常重要的。而體育舞蹈是大學(xué)生生活和交往過程中一種積極有效的活動方式,具有調(diào)節(jié)人際關(guān)系、提高社交能力的作用。在跳舞的過程中進(jìn)行情感交流,使人們產(chǎn)生相互同情、相互關(guān)懷的心理,在情緒上相互感染并不斷強化,這可以使人們增進(jìn)友誼,促進(jìn)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。因此有利于沖破人與人之間的隔離和孤獨,讓大家建立起親密和諧的良好人際關(guān)系。特別是團體舞的訓(xùn)練和比賽,還可以培養(yǎng)學(xué)生們的團隊精神和集體榮譽感。

(三)有助于當(dāng)代大學(xué)生形成完整的世界觀和人生觀

有些大學(xué)生不注重自身的修養(yǎng),做出一些損害公德的事情,就是因為他們在世界觀和人生觀的認(rèn)識上存在缺陷。而辛苦的舞蹈學(xué)習(xí)過程告訴我們:在這個世界上,很多東西是需要付出代價的,這個世界永遠(yuǎn)不承認(rèn)“不勞而獲”。同時,舞蹈作為其本身來說,是一門語言——一門自古以來就開始存在、發(fā)展的語言?！拔璧冈醋陨?生活又影響舞蹈”,相輔相成,而且“舞蹈”和“生活”都講究完整性和公共性。完整性即指生活是完整的,有快樂、悲傷、開心、憂郁;舞蹈是完整的,也有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束。無論我們現(xiàn)在是開心也好,憂傷也罷;無論我們現(xiàn)在剛開始舞蹈也好,臨近結(jié)束也罷,這都是必經(jīng)的一個階段,要是那些不注重自身修養(yǎng)的同學(xué)可以這樣去思考,那么就會反省、完善自己的人生觀、價值觀。

三、怎樣利用舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

(一)合理設(shè)置課程

為教學(xué)達(dá)到好的效果,合理設(shè)置課程尤為重要。合理應(yīng)體現(xiàn)于系統(tǒng)、精煉與邏輯性。系統(tǒng)性是讓學(xué)生對整個舞蹈體系有總體認(rèn)識,課程設(shè)置全面,讓學(xué)生知道每種舞蹈的特點,分清主次。此外,專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)充分考慮同文化課設(shè)置的接軌。如學(xué)習(xí)某種民間舞蹈的同時,還要學(xué)習(xí)此種民間舞蹈的文化背景。精煉性體現(xiàn)于專業(yè)課設(shè)置上,應(yīng)挑選最具代表性的元素進(jìn)行分解訓(xùn)練。邏輯性,既課程的安排要從易到難、從簡單到復(fù)雜,便于學(xué)生消化吸收。此外,還可為舞蹈入門較晚學(xué)生提供一些身體技能特訓(xùn)課時。

(二)利用舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中,形體訓(xùn)練是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,這種訓(xùn)練可以增強人體肌肉的協(xié)調(diào)性、柔韌性和各關(guān)節(jié)的靈活性,同時還可以提高學(xué)生的氣質(zhì)。什么是氣質(zhì)呢?氣質(zhì)是指一個人表現(xiàn)在心理活動、速度和靈活性方面典型的、穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)受個體生物組織制約,具有穩(wěn)定性,但又不是一成不變的。也就是說,一個人的氣質(zhì)是可以經(jīng)過教育而加以塑造。通過科學(xué)訓(xùn)練而得以提升的。形體訓(xùn)練可以幫助練習(xí)者糾正肩、胸、腿部的不良姿態(tài),使身體端正,挺拔在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況,根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點,進(jìn)行一定的形體塑造訓(xùn)練,糾正不良的行為習(xí)慣(駝背、佝胸等),塑造學(xué)生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象。使學(xué)生的身形通過舞蹈訓(xùn)練更加挺拔,身體的各個部位得到更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

(三)教學(xué)中確立學(xué)生主體地位

舞蹈教學(xué)的全過程是一項藝術(shù)創(chuàng)造性活動。在此活動中,學(xué)生是主體,教師是確立學(xué)生主體形象的關(guān)鍵因素,學(xué)生主體地位的發(fā)揮和教師的塑造行為,是實現(xiàn)這一創(chuàng)造性活動的最基本條件。在舞蹈訓(xùn)練中,要確立學(xué)生主體地位,教師應(yīng)充當(dāng)一個組織者、引導(dǎo)者,以啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)自我駕馭能力為訓(xùn)練中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的主體地位得以確立后,才能發(fā)揮在訓(xùn)練中的主動性、自覺性。而教師對待學(xué)生的態(tài)度和教學(xué)方法就是學(xué)生主體地位得以確認(rèn)的前提條件。

(四)利用舞蹈教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力

舞蹈從動作的設(shè)計、編排,到表演,都包含有大量創(chuàng)造性思維活動的因素。因此,舞蹈教學(xué)可以很好的訓(xùn)練學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。舞蹈內(nèi)涵最終是要通過表現(xiàn)力來展示的,增強學(xué)生的創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在教學(xué)中從“興趣”出發(fā),給學(xué)生們創(chuàng)造一個思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。在教師的指導(dǎo)下,開動腦筋,大膽想象、積極思考,發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性,充分展示個性的魅力。將課堂氣氛改變?yōu)樯鷦踊顫?給學(xué)生們主動探索、自由表現(xiàn)的機會。比如,在教學(xué)中采用“即興舞蹈”來增強學(xué)生們的創(chuàng)造力,選擇大量風(fēng)格不同、節(jié)奏與旋律各異的歌曲和音樂伴奏,讓學(xué)生們在音樂的啟迪下,用形象化的舞蹈動作表達(dá)出來,這實際上是對學(xué)生在舞蹈表演、創(chuàng)作靈感、音樂素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)測試,有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的快速反應(yīng)、思考能力探索和創(chuàng)造精神。

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