李　毅

[摘要]條碼技術(shù)作為一種信息識別技術(shù)已經(jīng)在生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域得到應(yīng)用如圖書管理、醫(yī)藥衛(wèi)生、物流等。介紹在開展條碼技術(shù)課程中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的一些體會。

[關(guān)鍵詞]條碼技術(shù)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710141-01

條碼技術(shù)是當(dāng)前公認(rèn)的最經(jīng)濟、最高效、應(yīng)用最廣泛的自動識別與數(shù)據(jù)采集技術(shù),已廣泛應(yīng)用于商品流通、倉儲物流、生產(chǎn)自動化管理、郵政、醫(yī)療衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量跟蹤追溯、軍事國防等領(lǐng)域,而且其應(yīng)用領(lǐng)域仍在不斷拓展。

在學(xué)習(xí)《條碼技術(shù)》課程之前,學(xué)生需要掌握一些理論知識和基本技能。學(xué)生需要掌握計算機組裝維護、微機原理、接口技術(shù)、電子測量、vb編程方面的基本知識,在實踐方面需要掌握:綜合布線、電子測量、電子工藝方面的基本技能。

通過上面的介紹,《條碼技術(shù)》課程是一門對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高的課程,課程涉及的知識面較多。所以在教學(xué)方面,要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)方法。主要內(nèi)容如下:

1.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人的創(chuàng)造性必須通過科學(xué)和人文知識所內(nèi)含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化地生成。為適應(yīng)高職教育發(fā)展,必須改革培養(yǎng)模式,要求教師打破常規(guī),敢于標(biāo)新立異,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。因此,在條碼技術(shù)的教學(xué)過程中,跟蹤市場的發(fā)展需求,圍繞課程內(nèi)容,自己開發(fā)教材并開發(fā)實訓(xùn)講義。比如在原有的條碼讀寫教學(xué)演示改變?yōu)椤皸l碼門禁”教學(xué)演示系統(tǒng)使學(xué)生直觀看到演示結(jié)果,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.引入多媒體教學(xué),化靜為動,發(fā)展學(xué)生思維

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動展示圖形的變化,激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機,使學(xué)生學(xué)得主動,加深對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。利用多媒體教學(xué)課件進行理論講授,可以把當(dāng)今世界最新的資料展現(xiàn)在同學(xué)們面前,使教學(xué)活動圖文并茂,聲色俱佳,教學(xué)活動不再枯燥乏味,教學(xué)重點變得突出,教學(xué)難點變得簡單。利用實物、示教板動態(tài)演示、多媒體動畫相互結(jié)合,加深了學(xué)生對重、難點的理解與領(lǐng)會。

3.開展課堂討論,培養(yǎng)思維表達(dá)能力

思維表達(dá)能力是其他任何能力的突破口,它要求人們要多動腦筋,勤于思索,善于分析。啟發(fā)學(xué)生思維的方法可選擇:變序-訓(xùn)練思維的多向性;抓點-訓(xùn)練思維的聚焦性;求異-訓(xùn)練思維的發(fā)散性;求同-訓(xùn)練思維的遷移性;設(shè)疑-訓(xùn)練思維的創(chuàng)見性。在講課時可以把一些富有啟發(fā)性問題編成思考題,讓學(xué)生獨立思考,再組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生深入思索,使學(xué)生更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。這樣不僅能拓寬學(xué)生的思路,又能使理論與實際結(jié)合起來。學(xué)生在教師的啟發(fā)下,熱烈討論,各抒己見,即使是錯誤的,也在辯論中明白其錯誤所在,這不僅可以使學(xué)生能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且還可以使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。

人的能力是在實踐中形成的,是實踐實現(xiàn)了由知識到能力的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)合格高職學(xué)生,更應(yīng)該注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。把理論講授和實踐操作兩部分,課時比例按1∶1分配,理論與實踐交叉進行,以理論知識指導(dǎo)實踐訓(xùn)練,以實踐訓(xùn)練鞏固理論知識。理論和實踐相輔相成,既可以使枯燥和抽象的理論分析變得直接和生動,又可以將感性的直觀認(rèn)識升華為理性的分析領(lǐng)會。

4.注重精講多練,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力

獨立學(xué)習(xí)能力是獲取知識最重要的能力之一。隨著邊緣學(xué)科的大量涌現(xiàn),使知識具有了很強的滲透性和交叉性,要求人才必須具備縱橫結(jié)合的知識體系,而這種知識結(jié)構(gòu)必須依靠學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,如果沒有很強的獨立學(xué)習(xí)能力,就不能根據(jù)形勢的發(fā)展變化,隨時補充自己知識結(jié)構(gòu),就會被淘汰。培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力,在當(dāng)今和未來社會都具有不可替代的價值。學(xué)生應(yīng)當(dāng)以教師指導(dǎo)下的自學(xué)為主,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,注重自學(xué)能力的全面培養(yǎng)。

5.依托對外技術(shù)服務(wù),提供創(chuàng)新空間

廣泛開展與自動識別行業(yè)的技術(shù)合作,校企結(jié)合,利用教師的專項特長,對企業(yè)進行技術(shù)服務(wù),同時使教師了解市場發(fā)展的趨勢,掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài),提高自身的授課水平。既依托市場,滾動修改了教學(xué)內(nèi)容,把行業(yè)發(fā)展前沿的技術(shù)引入到教學(xué)過程中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.邊講邊練,注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

根據(jù)教學(xué)大綱和能力培養(yǎng)的要求,專業(yè)的特點和實訓(xùn)設(shè)施的配置情況,每一次實踐課都是由2名實踐能力較強的指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)學(xué)生操作訓(xùn)練,主要經(jīng)過:

對于每一部分,都有相應(yīng)的內(nèi)容和嚴(yán)格的要求,教師在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的同時,時刻注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,如熱愛專業(yè)、愛護設(shè)施、態(tài)度端正、保持場地清潔等內(nèi)容。經(jīng)過如此循環(huán)操作,嚴(yán)格訓(xùn)練,明確了目的,提高了效率,使教學(xué)收到預(yù)期效果。

通過這種在教學(xué)方面的改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格考試環(huán)節(jié)。實踐考核單獨出題(一般6～8套),以“應(yīng)知應(yīng)會”為標(biāo)準(zhǔn)進行考核,應(yīng)知考查學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識,應(yīng)會考查學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)技能,采用學(xué)生抽簽、現(xiàn)場操作、口試答辯的方式,嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)分步驟現(xiàn)場評分。教師根據(jù)兩部分的考核情況,綜合判定成績。經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生的實踐操作能力和綜合水平大大提高。

通過教師的不斷努力,形成了一整套完整的關(guān)于《條碼技術(shù)》課程的教材、實訓(xùn)、課程設(shè)計等教學(xué)模塊,開發(fā)了與之配套的教學(xué)管理體系。正是有了這些規(guī)范,保障了同學(xué)學(xué)習(xí)效果提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。