呂　赟

日前,筆者參加了某校的一次聽課評課活動,在課后評議時,評課教師的評語大多都是些不痛不癢的話或是盡說些好話,對于講課教師所存在的缺點則一帶而過,整個評課過程也是在一聲聲“好”與一陣陣掌聲中結(jié)束……

筆者不由得想起一些學校中常見的現(xiàn)象:許多教師不愿意別的教師來聽自己的課(領(lǐng)導聽課、教研活動要聽課是迫不得已);教師不喜歡自己的教學行為受到干預,總喜歡按照自己的經(jīng)驗、自己的方式去處理教學中遇到的問題,很少與其他教師交流;自己也不愿意去干涉別人,因為如果要去干涉的話,就意味著侵犯了他人的隱私或顯得自己愛出風頭;聊天的話題很少涉及自身教學中的問題、自己班級的問題,尤其是在辦公室;參加教研組研討活動時心存戒備,往往留有一手,真經(jīng)不外傳,也使得具有合作性質(zhì)的集體備課、教師之間的聽課活動往往徒有虛名……與此同時,我們的耳邊又經(jīng)常能聽到有些教師的嘆息:要是能聆聽專家的報告那該多好啊!要是能夠得到名師的指點那該多好啊!唉,可惜沒有專業(yè)引領(lǐng),因此束縛了我們的專業(yè)發(fā)展了!難道真的是沒有專業(yè)引領(lǐng)而束縛了我們的專業(yè)發(fā)展嗎?難道我們的專業(yè)發(fā)展就是“自古華山一條道“——非得有專家、名師指點才行嗎?正如曹丕在其《典論論文》一文中所說“常人貴遠賤近,向聲背實,又患瘖于自見,謂己為賢……”,筆者認為,其實束縛我們自身專業(yè)發(fā)展的,并不是那些諸如“專業(yè)引領(lǐng)”“名師指點”等外界的客觀因素,不是別的,正是我們自己的“個人封閉主義”“個人專業(yè)主義”思想,是我們自己那顆不肯敞開的心,是我們還未能夠具備合作的精神。

筆者不禁想起了曾經(jīng)閱讀過的一篇題為《學大雁,別做海鷗》的文章來:

很容易理解人們?yōu)槭裁聪矚g海鷗——俯視礁石嶙峋的海港,我看到一只海鷗在自由地飛翔。它的雙翼強勁地向后拍打著,越升越高,越升越高,直到高過所有其他海鳥,然后滑翔出一個個華麗的弧圈。它不斷地表演著,好像知道一架攝像機正對準它,記錄著它的優(yōu)雅。

但是在海鷗群里,它完全變了個樣子,所有的優(yōu)雅與莊嚴都墮落為骯臟的內(nèi)斗與殘忍。還是那只海鷗,它像炸彈般沖入鷗群中,偷走一點肉屑,激起散落的羽毛和憤怒的尖叫。海鷗之間不存在分享與禮貌的概念,只有嫉妒和兇猛的競爭。如果你在一只海鷗的腿上系上根紅絲帶,使它顯得與眾不同,你就等于宣判了它的死刑。其他海鷗用爪子和嘴猛烈地攻擊它,讓它皮開肉綻、鮮血直流,直到倒在地上成為血肉模糊的一團。

如果我們一定要選一種鳥兒作為人類社會的榜樣,那么海鷗絕對不是個好選擇。相反,我們應當學習大雁的行為。你曾想過為什么大雁要排成“V”字形的雁陣嗎?科學家告訴我們,在雁陣中大雁飛行的速度比單飛高出71%。處于“V”字形尖端的大雁任務最為艱巨,需要承受最大的空氣阻力,因此領(lǐng)頭的大雁每隔幾分鐘就要輪換,這樣雁群就可以長距離飛行而無需休息。

雁陣尾部的兩個位置最為輕松,強壯的大雁就讓年幼、病弱以及衰老的大雁占據(jù)這些省力的位置。雁陣不停地鳴叫,這是強壯的大雁在鼓勵落后的同伴。如果哪只大雁因為過于疲勞或生病而掉隊,雁群也不會遺棄它。它們會派出一只健康的大雁,陪伴掉隊的同伴落到地上,一直等到它能繼續(xù)飛行。這種緊密合作的社會秩序?qū)τ谘闳旱纳婧徒】蛋l(fā)展起了非常關(guān)鍵的作用……

“在雁陣中大雁飛行的速度比單飛高出71%。”這是多么令人驚嘆的數(shù)據(jù)!因為合作,因為集體的力量,竟然能夠使自己的飛行速度提升將近一倍,難怪乎大雁能夠如此長途跋涉!毋庸置疑,這,都源于它們的合作精神!試問,我們教師之間又何嘗不是如此呢?正所謂“三人行,必有我?guī)熝伞?其實,我們又何必舍近求遠呢?要知道,我們身邊的每個教師的身上都有可取之處,都有值得我們?nèi)W習、去借鑒的長處,當然也包括我們自己在內(nèi)。“這種緊密合作的社會秩序?qū)τ谘闳旱纳婧徒】蛋l(fā)展起了非常關(guān)鍵的作用……”試問,我們教師的自身專業(yè)成長不也正是如此嗎?可以這么說,合作對于我們的專業(yè)成長起著非常關(guān)鍵的作用,它能夠大大提高我們專業(yè)化成長的速度。

眾所周知,新課程呼喚教師之間進行合作,因為教師間的合作有較多的益處,如:心理支持——能有人與我們共同分享成功、分擔問題總是一件好事;新想法——我們的同事是教學信息和靈感的巨大源泉;力量——作為一個集體我們可以獲得比個人努力更多的成績;減少工作負擔——通過分享材料、計劃和資料及共同努力,我們可以減輕自己的負擔……“泰山不讓土壤,故能成其大,大海不擇細流,故能成其深?！币?“泰山式”的專家也是由一塊一塊的土壤組成,“大海般”的名師也是由一滴一滴的細流匯成。試問,我們又有什么理由拒身邊的這些“土壤”“細流”于千里之外呢?蘇教版語文教材第十一冊《學會合作》一文中有這樣一句話:“小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很難有成就?！笔茄?我們應該懂得從教學伙伴那里獲取有用的信息,從同行的思想源泉中吸取營養(yǎng),共享資源,豐富經(jīng)驗,從而通過互助合作的方式提高自己,加快自己的專業(yè)發(fā)展。

海納百川,有容乃大。在我們專業(yè)成長的過程中,需要的不是能夠滑翔出一個個華麗的弧圈的海鷗的翅膀,而是大雁式的合作精神!因此,筆者呼吁:我們當學大雁,別做海鷗!

(江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學212132)