周淑靜

摘 要:愉悅的情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極思維,更高效地接受知識。

關(guān)鍵詞:語文課堂激發(fā)學(xué)生情感 導(dǎo)語激情 提問激情 媒體激情 活動激情 練習(xí)激情

古代教育家朱熹說過:“教人不見情趣,必不樂學(xué)”,這說明情感在學(xué)習(xí)中的重要性。那么教師在教學(xué)中就要根據(jù)教材內(nèi)容采用靈活、多變的教學(xué)方法,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生情感,調(diào)動學(xué)生的參與意識,不斷地給學(xué)生提供活動的愉悅空間。如何激發(fā)學(xué)生情感,不妨試試下列途徑:

一、導(dǎo)語激情

“感人心者莫先乎于情。”教師的情感對于學(xué)生來說是導(dǎo)體,是火種。精彩的導(dǎo)語可給學(xué)生直接、鮮明的情緒感染,教師通過眼神、臉色、神采、語言把感情傳遞給學(xué)生,能調(diào)整學(xué)生的情緒,幫助學(xué)生進入角色,誘發(fā)他們的情感,從而產(chǎn)生強烈的心理沖動并迅速進入求知的最佳狀態(tài)。例如:《豐碑》一課,教師首先設(shè)計一段易于激發(fā)學(xué)生情感,調(diào)動學(xué)生積極情緒的導(dǎo)語:“為了新中國的誕生,多少中華兒女拋頭顱,灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的又一個感人肺腑的故事!”教師繪聲繪色的富有激情的描述,會將學(xué)生帶入一個特定的情境之中,為有效地進行情感體驗奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然,所教授的學(xué)科不同,教學(xué)內(nèi)容的不同,所采用的導(dǎo)語引入也應(yīng)不同,應(yīng)根據(jù)學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容的特點、要求選擇最合適的導(dǎo)語引入,這樣定能收到更好的效果。

二、提問激情

提問是每節(jié)課達到教學(xué)目標(biāo)的一種有效的教學(xué)手段。有價值的問題可以引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮,使其產(chǎn)生強烈的求知欲,有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)思考。在良好的情感的驅(qū)動下,學(xué)習(xí)過程往往變得主動而富有生氣。例如:《坐井觀天》一課,在教完這篇課文后,教師設(shè)計了這樣一個問題:“井底的青蛙為了證實小鳥說的話,它真的跳出了井底,它看到了什么?它會說些什么,會想到什么?”這個問題激起了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,愛畫的同學(xué)在畫,想寫的同學(xué)在寫,會說的同學(xué)在講。這樣就讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)思考之中,學(xué)習(xí)更有情趣了。

三、媒體激情

電教媒體具有直觀、形象的特點,能生動展現(xiàn)各具特色的形象,將抽象的內(nèi)容具體化、形象化,還可以配上合適的音樂和富有感情的解說,刺激學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生身臨其境,觸景生情。

四、活動激情

小學(xué)生的生理、心理特點表明,他們在長時間處于某一狀態(tài)時,注意力極易分散,且精神很容易疲勞。根據(jù)這一特點,教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)幕顒有问?讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、演一演、做一做、比一比,不僅可以寓教于樂,活躍氣氛,而且可以讓學(xué)生之間的情感在活動中互相感染和溝通。

五、練習(xí)激情

鞏固練習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。合適的練習(xí)不僅能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且能鞏固新知,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)他們的能力,再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)情感,收到事半功倍的效果。但是聯(lián)系設(shè)計必須在實、新、趣上下工夫,避免單純的機械重復(fù)。

激發(fā)學(xué)生情感的方法是多種多樣的,教學(xué)中必須根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生年齡的特點,因地制宜,因材施教,才能有好的收效。

參考文獻:

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4.孫俊之.《從經(jīng)驗的積累到生命的體驗》.《教育研究》.2001.2

作者單位:河北省唐山市灤南縣柏各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)