曾曉紅

歷史學(xué)科是一門非常有意思的學(xué)科,但卻長期不受學(xué)生的重視,認(rèn)為歷史是死的,讀歷史枯燥無味。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的,如果老師能充分利用歷史學(xué)科獨(dú)特的魅力,把歷史課教活,學(xué)生的興趣就能調(diào)動起來。作為一名中學(xué)歷史教師,應(yīng)重視確立自己的正確教學(xué)思想,轉(zhuǎn)變、更新傳統(tǒng)的教育觀念,充分調(diào)動學(xué)生的智能、興趣、特長,就會收到很好的教學(xué)效果。

一、發(fā)掘?qū)W生潛能

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的致命環(huán)節(jié),如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?1.合理分組。它既能讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的個人責(zé)任感,又能培養(yǎng)學(xué)生合作、社交等各方面技能的發(fā)展。2.教師參與。在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變觀念,放下架子與學(xué)生站在同一起跑線上,使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。古人云:“親其師,信其道”,這就要求我們歷史教師要做到教風(fēng)民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如,調(diào)控得心應(yīng)手。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

近年來高考采用的3+X考試模式,不僅客觀上呼喚著各學(xué)科之間的交融與滲透,而且也為它提供了強(qiáng)大的推動力。如果歷史課本知識是一碗水,那么以前傳統(tǒng)教學(xué)模式便是教師強(qiáng)行把這碗水一口氣灌到學(xué)生的嘴里,并要求其吞下去。這難免會使許多學(xué)生無法接受,甚至?xí)葔亩亲?。新課改后,先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)備和時髦的探究式、啟發(fā)式、討論式、開放式等科學(xué)的教學(xué)手段,無疑是發(fā)給每個學(xué)生一把勺子,讓學(xué)生把這碗水一勺、一勺的慢慢喝下去。但這還不夠,假如這是一碗未經(jīng)凈化的生水,還需要我們教師把“水”燒開,并給水加些調(diào)料。教師進(jìn)行這樣的聯(lián)想和知識遷移就能讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實不可分割的聯(lián)系。

三、互動的探究性學(xué)習(xí)

首先,對探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上應(yīng)主要考慮學(xué)生的興趣與基礎(chǔ)及注重與現(xiàn)實社會的聯(lián)系。其次,教師要勇于接受挑戰(zhàn)。教師必須具備新的教育理念、知識更新的能力和激勵學(xué)生探究的能力。再次,利用課外的教育資源。目前為止,我們獲取資料信息方面還局限于校內(nèi)圖書館和上網(wǎng),對于實物史料了解甚少。因此,組織學(xué)生走出校門,讓他們感受歷史、探究歷史,增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。最后,完善評價體系。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真寫好課題方案或活動計劃,記錄好每一次活動的內(nèi)容,并注意及時整理和保存;盡可能減少單純的記憶性試題,增加思維能力題或者嘗試采用開放性的試題;要關(guān)注教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的適度性、組織探究活動的條理性,使教學(xué)成為富有創(chuàng)造性的活動。

四、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

首先,教師要做到“知己知彼”。在實際的歷史教學(xué)過程中,由于受電視劇、小說等文藝作品的影響,一些著名的歷史人物(如《西游記》中的唐僧、《三國演義》中的曹操、劉備等)在學(xué)生心中留下了一定的藝術(shù)印象。在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時,這些人物的歷史形象和學(xué)生心目中的藝術(shù)形象產(chǎn)生了一定的差異,容易使學(xué)生產(chǎn)生疑問,這時教師就應(yīng)從學(xué)生出發(fā),充分為學(xué)生答疑解惑。其次,教師要為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,在課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、平等、民主的課堂環(huán)境,刺激學(xué)生好奇心,促使其因奇而生疑,產(chǎn)生問題。教師必須用最少的時間取得教學(xué)過程的最優(yōu)化。

總之,讓學(xué)生掌握歷史知識,是通過所學(xué)的歷史,形成良好的思維習(xí)慣與行為習(xí)慣,而歷史的記憶是認(rèn)識、了解自己在歷史長河中所處的位置以及自己與全人類之間的聯(lián)系。因此教師應(yīng)在新課程理念下人文精神的旗幟下,“倡導(dǎo)有生命的歷史教育”,尊重生命,尊重歷史,感恩自然。

作者單位:新疆福?？h阿爾達(dá)鄉(xiāng)中心學(xué)校