文艷杰

上世紀(jì)50年代至80年代,貧窮是個(gè)普遍現(xiàn)象,人們對(duì)貧窮是認(rèn)可的,可是現(xiàn)在,尤其是中小學(xué)生,對(duì)貧窮不理解,看不起貧困生。有的貧困生自己對(duì)貧困都不理解,還要承受來自同學(xué)的鄙視目光,所以心理負(fù)擔(dān)重。家庭的困難和同學(xué)相比的巨大落差,對(duì)他們產(chǎn)生了巨大的心理壓力。我班有學(xué)生49人,其中有貧困生8人,占班級(jí)總?cè)藬?shù)的16%。作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為從思想上提高貧困生的認(rèn)識(shí),才能從根本上改變貧困生的人生軌跡。

為了做好班主任工作,在假期我和任課教師走訪了班里的35名學(xué)生,占全班人數(shù)的71%,一些學(xué)生家庭的貧窮程度令我吃驚。我走進(jìn)一個(gè)學(xué)生家里,一間半低矮的平房里住著四口人,有一個(gè)小小的窗戶,房子又低又暗,因?yàn)楦改赴滋煲鋈赍X,把2歲的妹妹獨(dú)自一個(gè)人放在家里,妹妹從早晨哭到父母回家,竟然哭得眼睛視力只有0.4,走出他家,我長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣,我當(dāng)時(shí)的心情是無法用語言來形容的。

通過走訪,我對(duì)班里的貧困生情況有了具體的了解。我認(rèn)識(shí)到要做好班級(jí)工作,首先要做好他們的思想工作。針對(duì)貧困生自卑的心理,我?guī)椭麄兎治?貧窮不光榮,但也不可恥,家庭的貧窮不是你的錯(cuò),也不是家長(zhǎng)的錯(cuò),它是有歷史原因的。每個(gè)人出生的家庭是無法選擇的,我們既然已經(jīng)生活在這種環(huán)境中,既不能怨天尤人,也不能逃避現(xiàn)實(shí),而應(yīng)該正視困難,并想辦法克服困難,因?yàn)槊\(yùn)是掌握在自己手里,改變命運(yùn)只能靠自己。我經(jīng)常利用班會(huì)課給學(xué)生憶苦思甜,通過講一些勵(lì)志故事,讓學(xué)生明白貧窮只是暫時(shí)的,貧窮是可以通過自身的努力來改變的。

人們經(jīng)濟(jì)條件的好壞和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大小成正比。為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富多的人,社會(huì)給予的報(bào)酬就多。2001年,江澤民主席親自將500萬元獎(jiǎng)金授予了物理學(xué)家吳文俊和“雜交水稻之父”袁隆平。袁隆平的雜交水稻解決了全世界人吃糧的問題,他對(duì)人類的貢獻(xiàn)不是500萬所能體現(xiàn)的。一個(gè)人想要對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn),就必須有文化知識(shí)。用自己的知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí),也改變了自己家庭的貧困狀況。這些事例的分析,使學(xué)生明白“知識(shí)改變命運(yùn)”。現(xiàn)在這句話成為我班許多學(xué)生的座右銘。

遇到個(gè)別學(xué)生特殊的經(jīng)濟(jì)困難,班主任也應(yīng)該在力所能及的情況下給予一定的經(jīng)濟(jì)幫助。我班有一位學(xué)生為自己媽媽的生日要走路20里地用平時(shí)積攢下來的錢買生日蛋糕時(shí),我心里說不來的感動(dòng),越是貧困的家庭的孩子越體貼父母,心疼父母的辛勞。

幫助貧困生的家長(zhǎng)重新樹立對(duì)孩子的信心。根據(jù)具體情況向家長(zhǎng)分析孩子所具備的有利條件,使家長(zhǎng)明白孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得成功的可能性。讓孩子盡可能把所有的精力都用在學(xué)習(xí)上。及時(shí)幫助家長(zhǎng)糾正家庭教育中的某些錯(cuò)誤做法。在貧困家庭中,由于經(jīng)濟(jì)的困擾使家長(zhǎng)心情不佳,并容易轉(zhuǎn)而發(fā)泄到孩子身上。教師要及時(shí)指出家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤及其危害性。家庭的困難并不是孩子造成的,粗暴地對(duì)待孩子也無助于改變這一切。反而會(huì)使家庭內(nèi)部矛盾激化,影響到孩子的成長(zhǎng),對(duì)孩子的打擊將傷及心靈。家長(zhǎng)不能只顧為生活奔忙而放松對(duì)孩子的教育。經(jīng)濟(jì)上的困難已經(jīng)對(duì)孩子產(chǎn)生了一定的不利影響,家長(zhǎng)就更應(yīng)該注意自己的言行。

班主任幫助貧困生,不僅僅是幫助貧困生戰(zhàn)勝自卑,樹立信心,從而把握住自己的命運(yùn),更重要的是對(duì)全班同學(xué)也是一種教育和觸動(dòng),使全班學(xué)生都成為有愛心的人?！案F人的孩子早當(dāng)家”,貧困生自理能力較強(qiáng),他們?cè)诮邮芙處煄椭耐瑫r(shí),在其他方面也會(huì)不知不覺地幫助其他同學(xué),這樣,就加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。班主任幫助貧困生,有利于班級(jí)管理,更重要的是改變了貧困生的人生道路。

作者單位:新疆哈密三道嶺二中