張曉燕

當前,由于考試制度和社會就業(yè)等形勢的影響,在高中生中存在比較嚴重的心理問題,這給當前的學校教育帶來了不可忽視的影響。其中,農村高中又由于自身的特殊地位,學生的心理問題更嚴重。本人在農村從事教育教學工作十幾年,對現狀進行了調查,并作了對比。

一、不同性別學生中存在的心理問題比較分析

從我所任教的學校中的高一和高二隨機抽取4個班共196人進行調查,獲得有效問卷134份,其中高一兩個班共92人(男48人,女44人),高二兩個班共104人(男61人,女43人)。進行問卷調查時,采用了癥狀自評量表SCL-90(每項癥狀的嚴重程度按1~5分的5級評分制)。被試自填量表時主試給予統(tǒng)一指導語。調查只統(tǒng)計前九個因子F1軀體化、F2強迫癥狀、F3人際關系、F4抑郁、F5焦慮、F6敵對、F7恐怖、F8偏執(zhí)、F9精神病性及陽性項目數。結果表明:

1.從傳統(tǒng)觀念影響看,女生在敢為性因素上的得分顯著低于男生。從調查結果看出,男生在敵對情緒上均分比女生高,可以看出男生比較主動和別人交往,也敢于主動做事情,但過程中會出現沖突。由于男生天生的沖動趨向要比女生強,加上年齡階段的特征,所以容易產生敵對情緒。

2.從性別的心理差異看,不少女生認為男生更強,所以傾向于與男生交往,而對同性產生挑剔、妒忌、敏感等偏執(zhí)心理。針對女生的這些心理問題,要重點進行女性生理特征與衛(wèi)生、自尊、自信、自立、自強的教育。

3.從生理的反映看,女生比男生要強烈。從調查結果可以看出,女生在軀體化和強迫癥方面比男生高,說明女生更敏感,軀體化癥狀比較強,這可能與女生的較保守的性格有關。男生運動較多,鍛煉強度較大,身體素質比女生好,軀體化癥狀要輕得多。

二、不同年級學生中存在的心理問題比較分析

我同時還就不同年級高中生的心理狀態(tài)進行了對比調查。調查結果如下表。從表中可以看出,高中生的心理問題隨年級的升高而加重。

農村高中生高一與高二SCL-90因子均分的比較

1.高一新生升學后有輕松一下的心理, 對高中還比較新奇,所以心情是比較好的;可是一段時間后,突然發(fā)現自己落后了, 因而緊張、恐懼、自責,由此而產生焦慮、人際關系敏感等。這需要教師進行引導。特別是農村學生的適應性要時間長一些,在過渡期的學習方法和行為的養(yǎng)成都需要下工夫,還要進行適當的心理疏導。

2.高二學生雖然已經適應了高中學習,但學習任務加重了,加上新課程的改革,現在高二有被稱為“小高考”的學業(yè)水平測試,這直接影響到是否能參加以后的正式高考,所以高二學生的壓力和緊張程度要高于高一。在這幾項的調查中,都看出焦慮癥、強迫癥和偏執(zhí)與情緒化等都比高一學生要高。

3.在農村高三學生中,學生為了自己的前途和父母的期望,在巨大的課業(yè)負擔和心理壓力下盡力學習。這給高三年級學生的心理蒙上了一層陰影。學校應該在抓學習成績的同時加強對學生的思想、心理狀況的了解和疏導教育。

三、文理不同分科中的心理問題比較分析

我采用華東師范大學心理學系修訂的心理健康診斷測驗(MHT)對高二的162位學生分文科生和理科生進行了抽樣調查,調查收回有效問卷152份,經統(tǒng)計分析有效數據124份。

通過對MHT第1～8因素(分別為學習焦慮、人際焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體不適應癥候、恐懼傾向、沖動傾向)進行分析。根據量表計分方法,各因素的總分在3分以下和8分以上都是需要關注的。結果表明:

1.農村理科生比文科生的激情少,創(chuàng)造性思維相對缺乏。在農村,學文科的女生較多,她們在文史知識的熏陶下似乎更有激情,在文藝和文學方面表現特別突出,語言方面也占優(yōu)勢,學校和校外組織的比賽,文科生總有不少人報名,而且成績都不錯,而理科方面由于農村的實驗設備比較落后,愿意參與各項比賽的很少。在平時的學習中,由于理科的難度較大,學生的積極性也受到壓抑。在這方面,學校還應該給予重視。

2.農村文科生的孤獨感和身體不適應癥候高于理科生。由于大多數文科生比理科生敏感,感情世界也比較豐富,在與外界打交道時怕受到傷害,特別是農村學生,在這點上更突出,所以自我封閉的較多。在高中階段,由于生理上的變化,帶來了身體上的不適應癥,女生比男生更突出,因此高中文科生比理科生更突出。

除上述以外,我們還注意到農村高中生不管是文科還是理科,學習的焦慮癥都很強,且文科生比理科生的焦慮癥更突出。針對這種現象,學校加大心理疏導是很有必要的,也是很迫切的一項工作。

作者單位:江蘇省南京市天印高級中學