韋淑芬

美術教育是對學生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段,它對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。如何在教學中更加注重以學生為主體,充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性;如何使學生在愉快的氣氛中度過每堂課,全面提高各方面的素質,是美術課改的主流。以下就自己在美術課改教學實踐中的整體思路作粗淺的闡述。

一、聯系生活,激發(fā)美術學習的興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！币粋€人有了興趣,才會主動地學,才會有所創(chuàng)新。要充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

例如,我在講《可愛的小動物》一課時,把錄音機帶進課堂,上課時放了一段動物圓舞曲,學生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設的情境之中,我問:“聽了這段音樂有什么感覺?”學生:“音樂很美。”“好像在大森林里聽小鳥們開演唱會?！薄胺路鹪诤托游飩兲枘??！边@時學生已經躍躍欲試要畫小動物了,借此情景我便推波助瀾,在黑板上當場示范畫一幅可愛的小動物圖畫,學生們更加興致勃勃了。當學生作畫時我提示,不要囿于教材或老師的范畫,而要把自己心里所想的畫出來。在興奮中學生畫出了一幅幅動態(tài)不一、情趣可愛的動物圖。到最后評畫小結時,我把作品集中在黑板上展示,構成一幅動物群圖,然后再度播放音樂,曲圖并茂,學生們開心極了。

二、讓兒童插上想象的翅膀

愛因斯坦雖然不是個畫家,但他說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！睂W生常常在生活中產生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時像童話一樣引人入勝,不要看不起小學生捏泥人,小時候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。

想象是以記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造力的關系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強。在美術教學中,首先要尊重兒童神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進行一些能引起學生聯想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學生展開想象的翅膀?？梢詥l(fā)學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如,為兒歌《小小的船》配畫:“彎彎的月兒小小的船,小小的船兩頭兒尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天?！睂W生們不僅能從詩句中感受生動的形象,而且還能擴大學生畫畫的聯想范圍和提高形象思維的能力,并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚,表現能力也很有限,但他們的構思往往很新穎,別有趣味,對于學生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵,通過鼓勵一個學生,而激勵起全體學生進行再創(chuàng)造的熱情。

三、改變教學方法,變照葫蘆畫瓢為引發(fā)

照葫蘆畫瓢即老師掛一張范畫,學生照著畫;或老師畫一筆,學生跟著畫一筆,看誰畫得像,誰的得分就高。這些傳統(tǒng)的、錯誤的兒童繪畫教學方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學中,要強調引發(fā),引發(fā)學生內在的感受、情緒、想象、氣質和才能等等。由引發(fā)然后產生聯想,聯想是形象思維的重要方法之一,美術作品恰恰就是形象思維的產物,通過培養(yǎng)學生的聯想能力,不僅能使學生得到形象思維訓練,而且能提高創(chuàng)造性思維能力。

例如,一年級《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課的教學,由于本課意在重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力,所以在教學中我先隨手撕了一個形狀,讓學生認真觀察,看看誰的小眼睛最靈,說說想到了什么。結果學生的回答使我驚奇萬分,有的說像落下來的樹葉,有的說像座小山挖了個山洞,有的說倒過來就像太陽沿著山坡在下山,有的說像駱駝的頭……在學生的思維充分活躍起來時,我讓學生自己來制作完成,學生興趣高漲,積極性很強,不一會兒,許多有新意的作品就躍然紙上了。不少學生還不停地向同學介紹自己的作品,可以看出學生對自己的作品充滿了喜悅之情。

四、充分運用多媒體輔助教學

多媒體的使用能增強教學的直觀性、趣味性,從而豐富教學內容,提高教學效益。美術教學要適應時代的發(fā)展,運用電教多媒體可提高教師的工作效率,把教學的重難點通過圖文并茂來傳達給學生,喚起他們的審美知覺,開啟他們的聯想,培養(yǎng)學生對美術的特定情感,且有益于創(chuàng)造良好的學習氣氛,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術表現和創(chuàng)造,既有助于發(fā)展學生的形象思維能力,也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

總之,教學中應采取多種方法,培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,而創(chuàng)造型學生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,多學習多思考,不斷地創(chuàng)新我們教師的教學方法,讓我們的學生都成為綻放的多姿多彩的花朵。

作者單位:遼寧省朝陽市雙塔區(qū)實驗小學