陳凌云

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 生物學(xué) 演示實驗

中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的,教師如能結(jié)合課堂演示實驗來講授新的知識或者復(fù)習(xí)一些舊知識,學(xué)生就容易接受和掌握了。演示實驗是中學(xué)生物教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段之一。

一、中學(xué)生物演示實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

生物學(xué)科主要研究生物的生命現(xiàn)象及其規(guī)律,在初中生物教材中,幾乎每節(jié)課都穿插了實驗內(nèi)容,目的是通過實驗使學(xué)生深刻地掌握生物學(xué)知識和提高學(xué)生的實驗動手能力。我校在這方面做的還是不錯的,添置各種必備的實驗設(shè)備和實驗用品,并對在實驗過程中尚缺的用品及時添置,以滿足教學(xué)的要求。同時各老師對實驗的重要性認識還是比較充分的。

二、課堂演示實驗的藝術(shù)性

在初中階段所涉及到演示實驗一般都比較簡單。在教學(xué)過程中根據(jù)課堂演示實驗內(nèi)容的特點不同,教學(xué)方式可做相應(yīng)的改變。

1.驗證式實驗,即先授課后實驗。教師可先列舉一些生活實例,啟發(fā)學(xué)生思考并進行討論。在學(xué)生思考、討論并獲得一定知識的基礎(chǔ)上教師再通過演示實驗,一一加以驗證。通過這些實驗,使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。

2.同步式實驗,即邊授課邊實驗。在教學(xué)過程中,邊講解,邊實驗。這樣,可使學(xué)生直觀、形象和深刻地掌握顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)的名稱和作用。

3.探索式實驗,即先實驗后講授。例如,探究“魚鰭在游泳中的作用”中,先讓學(xué)生觀察活鯽魚在水中的運動狀態(tài),然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學(xué)生觀察其運動狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻,剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。通過這些直觀現(xiàn)象使學(xué)生極為容易地掌握魚鰭在游泳中的作用,教師在加以講解,進一步加深了學(xué)生的印象。

三、課堂演示實驗教學(xué)的意義

1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。課堂演示實驗教學(xué)通過看得見、感受得到的現(xiàn)象,使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí),很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動,接受知識的能力就會大大提高。

2.加快學(xué)習(xí)速度,提高學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)研究表明,人們從語言形式獲得的知識大約能夠記憶15%,而同時運用視覺、聽覺則可接受知識的65%左右。因此,通過課堂演示實驗講授生物學(xué)知識,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路,走直路,用較少的時間獲得更多的知識,從而,加快學(xué)習(xí)速度,提高學(xué)習(xí)效率。

3.傳授學(xué)生生物實驗技能和實驗方法。在進行演示實驗教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目的,要求教師向?qū)W生介紹有關(guān)演示實驗的思路、設(shè)計方法、實驗設(shè)備、實驗儀器的使用等方面的知識,并能對實驗結(jié)果進行科學(xué)地分析和說明。通過演示實驗教學(xué),學(xué)生可以初步了解和掌握生物學(xué)科學(xué)實驗的基本思路、基本技能和基本方法,為學(xué)生今后從事生物科學(xué)事業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

教師在進行演示實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意實驗操作的規(guī)范性、實驗結(jié)果的準確性和實驗的全局性。教師應(yīng)備好每一個演示實驗,不可忽略每一細節(jié),力爭做到實驗準確無誤,授以學(xué)生科學(xué)的知識和實驗技能。