汪海英

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 興趣

一、教師、學(xué)生觀念雙轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換“教”與“學(xué)”的思想,課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不能解決的問(wèn)題,教師應(yīng)引導(dǎo)他們自己解決,千萬(wàn)不能教師代勞,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,主要是將習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式下封閉型、接受型的系統(tǒng)學(xué)習(xí),依賴(lài)他人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的、自主的、運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生比較活潑、好奇等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律,教師可以在教學(xué)中利用游戲、魔術(shù)、猜謎等創(chuàng)設(shè)情景激趣,利用幻燈、錄象等課程資源進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

1.指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

(l)從課文題目入手提問(wèn)。我們經(jīng)常說(shuō):“文章的題目就是文章的眼睛。”有些課文的題目就是文章的中心或主要內(nèi)容的縮影。因此,抓住課文題目進(jìn)行分析思考,就能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。

(2)從文章的中心詞上提問(wèn)題。文章的中心詞是全文的核心,它具有很強(qiáng)的輻射作用,全文都是圍繞它展開(kāi)的。如《美麗的小興安嶺》一課“美麗”一詞是課題的中心詞?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住它提問(wèn):如“一座美麗的花園也是寶庫(kù)……”,從哪些方面可以看出它是寶庫(kù)?學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題,基本上就抓住了課文的主要內(nèi)容。

(3)從課文的重點(diǎn)句段上提問(wèn)題。重點(diǎn)句段對(duì)表現(xiàn)文章的中心起到了重要的作用。這里的重點(diǎn)段往往指的是文章的首段、末段或者過(guò)渡段;重點(diǎn)句往往又在段首或段尾。

2.指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

(1)把學(xué)生提出的問(wèn)題加以梳理歸類(lèi)。歸類(lèi)的依據(jù)有三個(gè)方面:其一,學(xué)生所提的問(wèn)題是共性的問(wèn)題還是個(gè)性的問(wèn)題。其二,學(xué)生所提的問(wèn)題是不是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第三,學(xué)生所提問(wèn)題的難易程度。根據(jù)依據(jù)一,將學(xué)生所提的問(wèn)題分為集體解決和個(gè)別解答兩大類(lèi);在集體解決的問(wèn)題中根據(jù)依據(jù)二和三,又分為重點(diǎn)問(wèn)題和非重點(diǎn)問(wèn)題。

(2)按類(lèi)采用不同的方法解決問(wèn)題。首先,集體解決共性問(wèn)題,對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題一般最好先讓學(xué)生在充分熟讀課文的基礎(chǔ)上分組討論,必要時(shí)老師要加以引導(dǎo),為學(xué)生提供思考的線索。其次,解答個(gè)性問(wèn)題,簡(jiǎn)單的要引導(dǎo)學(xué)生自行解決,有一定難度的問(wèn)題可求助于其他同學(xué)或老師。另外一些不適宜課堂解決的問(wèn)題最好課下單獨(dú)解答。

(3)積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。正確積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有明顯的激勵(lì)作用。教師在評(píng)價(jià)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的參與精神與熱情。教師在對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的進(jìn)步要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生在精神上得到滿(mǎn)足,樹(shù)立自信,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。特別是對(duì)待學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,進(jìn)而使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)的空間

有意識(shí)的給學(xué)生布置一些課外學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生課外完成,訓(xùn)練學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明,讓學(xué)生獨(dú)立完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的有效方法。