范　珩　劉士軍

【摘 要】本文提出進(jìn)行《高頻電子線路》課程改革的具體措施,通過(guò)考試方法的改革使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn),通過(guò)增加實(shí)踐內(nèi)容和設(shè)計(jì)內(nèi)容的考核提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】《高頻電子線路》 實(shí)驗(yàn)方法 理論考試 實(shí)驗(yàn)考試 應(yīng)用能力

一、《高頻電子線路》課程考試方法改革的內(nèi)容

1.主要特色

(1)針對(duì)本專業(yè)、本課程以及后續(xù)相關(guān)課程的要求,使學(xué)生一畢業(yè)后就能夠直接從事與本課程相關(guān)的應(yīng)用型技術(shù)崗位。

(2)改變傳統(tǒng)考核方式中理論考試占重大比例的狀況,將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。

(3)將理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合,并以此為依托構(gòu)建《高頻電子線路》課程完整的理論、實(shí)踐、考試環(huán)節(jié)教學(xué)體系。

2.創(chuàng)新點(diǎn)

(1)基本確立了以能力為本位,突出能力培養(yǎng);將能力標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的尺度,實(shí)踐能力作為考核學(xué)生對(duì)《高頻電子線路》課程掌握程度的重要內(nèi)容。

(2)通過(guò)不同內(nèi)容、不同層次的實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié),圍繞勝任崗位工作的基本能力、勝任崗位工作的專業(yè)能力及完成崗位工作的職業(yè)能力來(lái)構(gòu)建《高頻電子線路》課程考試的教學(xué)體系。

(3)基本確立了《高頻電子線路》課程考試的內(nèi)容系列化、標(biāo)準(zhǔn)化,形成了本課程完整的考核體系。

3.要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

(1)如何將本課程實(shí)際需要的能力與學(xué)生的成績(jī)掛鉤。

(2)《高頻電子線路》課程實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(3)如何解決加大實(shí)踐性教學(xué)和訓(xùn)練的時(shí)間后,理論課程開(kāi)設(shè)數(shù)量和學(xué)時(shí)數(shù)的縮減問(wèn)題。

(4)如何制定并實(shí)施與新實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的管理體制。

(5)何種形式和內(nèi)容的考試方法能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)《高頻電子線路》本課程知識(shí)要點(diǎn)、動(dòng)手能力的掌握;突出培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)。

(6)通過(guò)對(duì)《高頻電子線路》課程考試方法的改革,為其它課程考試方法進(jìn)行改革建立一個(gè)參考的平臺(tái)。

通過(guò)《高頻電子線路》考試方法的改革,確立一套適合本課程的對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的考核體系。

二、《高頻電子線路》課程改革的總體方案

1.理論課考試的內(nèi)容改革

理論考核主要以期末考試為主,在期末考試中,制定完整的理論考試試題,將其作成標(biāo)準(zhǔn)化試題,試題要適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn),難易程度適中,題目多樣化,包括填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算題、設(shè)計(jì)題等。加大設(shè)計(jì)題的難度,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,將理論充分的應(yīng)用到實(shí)踐中;簡(jiǎn)答題增加對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考核, 將理論和實(shí)驗(yàn)充分的結(jié)合。

2.實(shí)驗(yàn)課程考試的內(nèi)容改革

將實(shí)驗(yàn)課分為:通識(shí)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

(1)通識(shí)性實(shí)驗(yàn)。通識(shí)性實(shí)驗(yàn)主要是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用各科知識(shí)進(jìn)行初步工程設(shè)計(jì)的能力。了解、掌握相應(yīng)課程中所使用的實(shí)驗(yàn)儀器的一般使用方法及參數(shù)的調(diào)整,以及在本相關(guān)課程中應(yīng)掌握的最基本的知識(shí)和常識(shí)性的知識(shí)的認(rèn)識(shí)了解。

(2)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)原理性的結(jié)論、定理、典型電路、系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證、分析,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用各科知識(shí)進(jìn)行初步工程設(shè)計(jì)的能力。實(shí)驗(yàn)題目,由教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容提出,學(xué)生自己先進(jìn)行初步設(shè)計(jì)、仿真分析、完善設(shè)計(jì)后,再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作,驗(yàn)證設(shè)計(jì)結(jié)果。

(3)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用各科知識(shí),分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)題目,由教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容提出,學(xué)生先自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)、仿真分析、完善設(shè)計(jì)后,再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作,驗(yàn)證設(shè)計(jì)結(jié)果。

教學(xué)方法采用自主化:實(shí)踐教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會(huì)做”,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)突出學(xué)生的主體位置。

①適當(dāng)減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生通過(guò)做電工、電子單級(jí)電路等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),使他們掌握常用儀器及設(shè)備的使用方法,實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄及處理,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度,在此基礎(chǔ)上,讓他們進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)。這樣做,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自主創(chuàng)新精神。

②設(shè)置必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的條件。

③鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問(wèn)難;鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途徑;并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑:鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并深入思考其本質(zhì),激發(fā)靈感,把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系,更重要的是貫穿滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

④明確實(shí)驗(yàn)課的地位和目的,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

⑤突出學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要精講多練,在教師的有效引導(dǎo)和組織下,以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主。教師則要重視興趣激發(fā)、思路開(kāi)發(fā)、方法引導(dǎo)、安全教育、作風(fēng)培養(yǎng)等,做到言傳身教、以身作則。而實(shí)驗(yàn)方案的制定、具體實(shí)驗(yàn)操作,直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和總結(jié)等,凡是能夠由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決的問(wèn)題,盡量讓他們獨(dú)立完成。

⑥培養(yǎng)選拔責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生,盡快掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目的、要求、規(guī)律、特點(diǎn)和方法,擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課“小教員”,從而培養(yǎng)和發(fā)揮他們的興趣與特長(zhǎng)。

⑦開(kāi)放教學(xué),一方面,實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放,不論自習(xí)、業(yè)余時(shí)間,學(xué)生愿到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),搞小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小革新、小制作等,都要予以熱情接待、指導(dǎo),并提供保障條件。另一方面,把第一課堂與第二課堂乃至社會(huì)課堂結(jié)合起來(lái),組織課外參觀見(jiàn)習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)方法交流、創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng),拓展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)空。

3.《高頻電子線路》課程最后綜合考核體系

最終評(píng)定的考試總體包含了兩部分的內(nèi)容:理論考試環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)。在整個(gè)考試體系中突出應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。理論考試成績(jī)占80%,實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)占15%,平時(shí)成績(jī)占5%。

參考文獻(xiàn):

[1]熊潔.《高頻電子線路》課程教學(xué)改革與探討.考試周刊,2008,(28):30-33.

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