黃　軼

又到放暑假的時(shí)候了,每到這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)們想的多是趁著假期,趕快給孩子報(bào)些補(bǔ)習(xí)班,看看哪些地方有差漏,用假期的時(shí)間補(bǔ)起來(lái)。即使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),很多家長(zhǎng)想的也是,上個(gè)提高班什么的,對(duì)孩子提出的出去走走的建議,總是說(shuō):“別玩了,多玩就把心玩野了?！逼鋵?shí),應(yīng)該盡一切可能,讓孩子多出去走走,對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高是大有裨益的。

首先,旅游有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀體會(huì)。

讀書,只是眼睛上的感覺(jué),是通過(guò)眼睛對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知。就算再美麗的文字,附上再瑰麗的圖片,始終,牽涉的只是人類的一個(gè)基本感覺(jué)視覺(jué)。而這個(gè)感覺(jué),是單一的,人類的認(rèn)知只有通過(guò)多條路徑實(shí)現(xiàn)的才能是個(gè)完善的感覺(jué),是個(gè)真實(shí)而全面的感覺(jué)。

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,從讀書來(lái)獲得知識(shí)是一個(gè)必然過(guò)程,而要讓學(xué)識(shí)到達(dá)一個(gè)成熟的階段,則必須要配合親身的經(jīng)歷。所以游歷在這里扮演了一個(gè)更重要的環(huán)節(jié),而這個(gè)環(huán)節(jié)是在讀書環(huán)節(jié)之后的另一個(gè)更高程度的進(jìn)修之道。等學(xué)生回歸課堂的時(shí)候,自然而然地就會(huì)聯(lián)想起這些場(chǎng)景,對(duì)于課文的理解和把握就更容易和主觀情感相融合。

其次,旅游有助于提高學(xué)生的寫作水平。

古語(yǔ)常說(shuō):讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。書本的知識(shí)是死的,是僵化的。知識(shí)沒(méi)有通過(guò)運(yùn)用是無(wú)法達(dá)到最優(yōu)化的目的。我們常說(shuō)孩子們的作文寫得不好,但是如何提高,很多專家提出的都是模仿,即靠博覽群書。讓學(xué)生有選擇地讀中外文學(xué)名著,陶冶他們的情操,增加學(xué)生的聰明才智,積累寫作知識(shí)。但是孩子們處于一個(gè)思維活躍的年紀(jì),僅靠模仿,固然是個(gè)好的辦法,但并不是最好的辦法,一個(gè)好的思維方式,其實(shí)是創(chuàng)造,尤其是我們要切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力,僅靠在校園里學(xué)習(xí)教材上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要課外不斷地充實(shí),那么就靠體驗(yàn)生活。任何作家的創(chuàng)作都離不開(kāi)深入生活,學(xué)生作文也是如此。要鼓勵(lì)或帶領(lǐng)著學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,如在節(jié)假日出游,而且在出游中,要讓學(xué)生真的用心去體會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)并能融入自己所生活的社會(huì),擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí),要求學(xué)生隨時(shí)寫讀書筆記,及時(shí)將出游見(jiàn)聞和感受寫下來(lái)。通過(guò)這種身體力行的實(shí)踐訓(xùn)練,提高的不僅僅是學(xué)生的寫作能力,也使學(xué)生在用心感受生活不同層面的過(guò)程中,受到震撼,對(duì)自然和人生有了更深邃的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí),在這樣的讀書與實(shí)踐活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng),及熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感。

最后,旅游有助于提高學(xué)生的審美能力。

語(yǔ)文教學(xué)是以課本為中介的,在這樣的情況下,學(xué)生因?yàn)樽陨淼囊蛩貙?duì)同樣的東西領(lǐng)略度會(huì)大有不同,我們強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用,要集中學(xué)生的審美注意,喚起學(xué)生的審美意識(shí)。但我們都有體會(huì),無(wú)論教師在授課時(shí),運(yùn)用了多么生動(dòng)的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)了多么豐富的情感,但是仍不可能完全再現(xiàn)課文的藝術(shù)形象或具體畫面。即使能啟發(fā)學(xué)生的形象思維,把學(xué)生帶入情境中,但是由于學(xué)生所接受的東西是由課本轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái),再由教師進(jìn)行過(guò)初加工,所以學(xué)生更多領(lǐng)略到的是作者和教師寄予的感情,而所產(chǎn)生的共鳴、交流,潛移默化中接受美的熏陶,都不是那么全面。

而我們直接通過(guò)自然景觀,日月星辰的光芒,紅花綠葉的色彩,流水與鵲鳥(niǎo)的聲音,山林的幽靜與海濤的喧騰直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,再加上教師的誘導(dǎo),便于讓學(xué)生直觀地去發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美,從而對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、總結(jié)能力都是一個(gè)不小的提高。

同時(shí),多出去走走,讓孩子們多接觸下祖國(guó)的大好河山,還可以讓他們自發(fā)地增強(qiáng)民族自豪感和使命感,還能鍛煉他們處理突發(fā)問(wèn)題的能力,讓他們緊張于學(xué)習(xí)的心境得以放松,所以,請(qǐng)各位教育界同仁們,鼓勵(lì)孩子們出去走走,讓家長(zhǎng)們給予他們多走走的機(jī)會(huì)和時(shí)間是大有裨益的。

黃軼,女,武警合肥指揮學(xué)院訓(xùn)練部文化教研室講師。