余　青

話題:作業(yè),正變得有益有趣

□作業(yè)形式變一變,評(píng)價(jià)改一改

□作業(yè)不再枯燥乏味

□初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的要求與策略

□小學(xué)英語作業(yè)布置要體現(xiàn)“四性”

□初中英語作業(yè)設(shè)置類型

導(dǎo)讀

讀四年級(jí)的兒子在做作業(yè),一小時(shí)過去了,母親問:“你的作業(yè)做完了嗎?”兒子答:“這么快能做完的就不是作業(yè)啦!”從這段對(duì)話我們可以看出,學(xué)生作業(yè)量很大,學(xué)生對(duì)此覺得反感、無奈。在這種情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性肯定不高,作業(yè)的效果肯定不會(huì)理想。

幸運(yùn)的是,當(dāng)前我們老師都在努力改變學(xué)生作業(yè),讓作業(yè)形式更靈活多樣些,更能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生作業(yè),正在呈現(xiàn)新的面貌。

據(jù)說,不少地方的教育行政管理部門將不留家庭作業(yè)作為檢查一所學(xué)校素質(zhì)教育開展情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。事實(shí)上,這是對(duì)素質(zhì)教育的誤讀。

首先,布置家庭作業(yè)是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。一是布置家庭作業(yè)可以為學(xué)生提供練習(xí)和鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì),它是“遺忘曲線”心理規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)過程的要求。學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中可以運(yùn)用課堂中所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。二是學(xué)生通過家庭作業(yè)可以檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握程度、保持技能水平、拓展解題思路、提高解題速度等。三是學(xué)生做家庭作業(yè)可以從自己現(xiàn)有水平出發(fā)反思所學(xué)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺,它所產(chǎn)生的效果是課堂上時(shí)間短、學(xué)生水平差異大這個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境無法達(dá)到的。四是完成家庭作業(yè)可以使學(xué)生為下一堂課做好準(zhǔn)備。家庭作業(yè)除了復(fù)習(xí)舊知,還可以要求學(xué)生完成課堂中尚未完成的學(xué)習(xí)任務(wù),從而為后面的教與學(xué)做準(zhǔn)備。教師可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)下一堂課主題思考的家庭作業(yè),引起學(xué)生求知的欲望。

其次,要科學(xué)地布置家庭作業(yè)。選題要注意典型性、系統(tǒng)性,典型性就是練習(xí)一個(gè)題目可以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的;系統(tǒng)性,就是選擇習(xí)題要注意前后聯(lián)系,形成知識(shí)系統(tǒng)。作業(yè)的內(nèi)容要多變,形式要多樣。內(nèi)容多變是指作業(yè)可以是鞏固類的,可以是預(yù)習(xí)類的,也可以是探索拓展類的。通過作業(yè)或提高練習(xí)效果,或開拓思路、開闊視野。從形式上看,可以是寫,可以是聽、讀、背,可以是查(通過書本、工具書、電腦查資料),還可以是實(shí)踐性的作業(yè),比如小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、小活動(dòng)等。這樣的作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,培養(yǎng)多方面的能力。當(dāng)然,作業(yè)量不宜過大,作業(yè)時(shí)間不宜過長,要避免一成不變的機(jī)械訓(xùn)練。

第三,布置家庭作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。家庭作業(yè)是在沒有課堂紀(jì)律約束、沒有教師督促的情況下完成的,因此它可以促使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在完成作業(yè)的過程中,當(dāng)學(xué)生遇到問題和困難時(shí),沒有同學(xué)討論,也沒有老師指導(dǎo),他們得靠自己查筆記、查資料來反芻課堂內(nèi)容,從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。家庭作業(yè)還可以提高學(xué)生實(shí)踐能力,在課堂中學(xué)生的參與度是有限的,而家庭作業(yè)則使每個(gè)學(xué)生都可以積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,如做實(shí)驗(yàn)、寫小論文、讀課外書籍、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)還要學(xué)會(huì)排除干擾,妥善處理學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系,處理作業(yè)與臨時(shí)事務(wù)的關(guān)系,從而意志力也得到了鍛煉。

素質(zhì)教育以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性。素質(zhì)教育與留作業(yè)并沒有根本的矛盾沖突,不留作業(yè)也不是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。素質(zhì)教育不在于留不留家庭作業(yè)這個(gè)形式,“減負(fù)”也絕不是要取消家庭作業(yè)。