莫祖慧

如何設(shè)計英語課外作業(yè)才能使學生不會感到枯燥乏味?如何使學生主動愉快地完成課外作業(yè)并培養(yǎng)創(chuàng)新能力?在教學實踐中,我有這些做法。

一、設(shè)計趣味性的作業(yè)

在我們周圍,只要稍加留意,就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標、標簽、廣告詞、英文縮略詞等,我讓學生隨時留意,引導他們在課外去收集、摘抄。學生反饋回來的作業(yè)十分豐富,如:Made in China(中國制造)、KFC(肯德基)、Business hours(營業(yè)時間)、Bank of China(中國銀行)……學生有的在家用電器上找到了“stop, pause, on, off ”,有的在白貓洗潔精上找到了“white cat”,有的在藥品和食品說明書上找到了“OTC”等。學生為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多的課外英語知識而欣喜。

又如在教學數(shù)字后,本人讓學生收集生活中的數(shù)字,如:QQ號碼、電話號碼、電影票座號、門牌號、車牌號等,練習數(shù)字的讀法,學生在無憂無慮的歡樂氣氛中盡情地表達。

二、設(shè)計差異性的作業(yè)

進行作業(yè)設(shè)計時要盡量從各個層次學生的實際出發(fā),建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)。筆者根據(jù)潛能生、中等生、優(yōu)等生三個層次,設(shè)計了A、B、C三種類型的作業(yè):A型是一般的知識鞏固型作業(yè);B型稍微有點難度;C型是靈活多樣的運用拓展型作業(yè)。差異性作業(yè)既要讓潛能生“跳一跳”能摘到“果子”,又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。如課堂上的對話作業(yè),我設(shè)計了這樣的三類供學生選擇:A. 朗讀課文,B. 表演對話,C.改編對話。幫助潛能生完成A類作業(yè),鼓勵中等生爭取完成B類作業(yè),要求優(yōu)等生完成較高要求的C類作業(yè)。又如學習了有關(guān)職業(yè)的詞匯后,我設(shè)計了這樣三種作業(yè):

A. 畫出你最喜歡的職業(yè)的圖片,在下面或反面寫上英文名稱。

B. “寫謎語”,用一兩句連貫的英文描述你最喜歡的職業(yè),讓其他同學猜猜是哪一種職業(yè),有個學生寫出了這樣的句子:I love children, I like to work in a school. I am a teacher.

C. 以“I am going to be a ...”為題寫一篇短文,描述你向往的職業(yè)。

三、設(shè)計合作性的作業(yè)

在教學實踐中,本人總結(jié)出四類合作性作業(yè):

對話表演?，F(xiàn)在中學英語課本中的對話如購物、打電話、了解對方喜愛及家庭情況等用語,簡短有趣,貼近學生的實際生活。本人鼓勵學生選擇自己感興趣的對話嘗試表演。學生們都能積極投入,自導自演,將書本的語言內(nèi)化為自己的語言。

調(diào)查匯報。教師先設(shè)計好調(diào)查任務(wù),發(fā)放調(diào)查表格,讓學生根據(jù)要調(diào)查的內(nèi)容來展開對話。在學習了“Whats your favorite...?” “I like....”這一句型后,本人設(shè)計了一張表格,讓學生將調(diào)查詢問的結(jié)果填入表格中。通過完成調(diào)查任務(wù),匯報交流調(diào)查結(jié)果等形式,培養(yǎng)學生的口頭表達能力和同學之間的合作精神。

小組游戲。通過在小組中玩游戲來完成課外作業(yè),學生們樂于接受。如同桌之間進行“吃卡片”游戲,學生每人一套卡片,輪流出牌,能正確讀出對方卡片的單詞,就順利地吃掉對方的牌,最后誰手里的牌多即為勝利者。

小組制作。教材中有許多內(nèi)容與英美文化知識有關(guān),如英美國家的節(jié)日(復活節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)),本人讓學生合作制作節(jié)日賀卡、手抄報。如圣誕節(jié)快到了,學生們有的畫圣誕樹,有的剪貼圣誕老人,有的查找圣誕節(jié)的來源,有的抄寫圣誕歌,還有的摘抄圣誕詩。他們把各自喜歡的內(nèi)容合作制作成一張張精美的手抄報。

四、設(shè)計學科整合性的作業(yè)

在英語課外作業(yè)環(huán)節(jié)中,恰當?shù)厝谌朊佬g(shù)、音樂、科學、數(shù)學、電腦等其他學科知識,體現(xiàn)學科整合理念,有助于提高學生學習英語的興趣。

英語和美術(shù)結(jié)合。將單詞作業(yè)與繪畫結(jié)合起來,有利于學生記憶單詞,更有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)其學習英語的熱情。

英語和音樂結(jié)合。歌曲有豐富的內(nèi)容,優(yōu)美的節(jié)奏,和諧的旋律,聽起來悅耳,唱起來入味,學生樂于接受。讓學生用學過的曲子,套上我們的教學內(nèi)容,編成新的歌曲或歌謠,不但能發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力,體驗創(chuàng)作的樂趣,也能在歡快的歌聲中迅速地掌握新的語言點,強化記憶。如用學生們熟悉的旋律“兩只老虎”編上新句型的歌曲,學生在歡快的歌聲中既鞏固了新句型,培養(yǎng)了學習興趣,也促進了學科之間的相互滲透和聯(lián)系。

英語和科學結(jié)合。將英語學習和自然科學知識有機的結(jié)合起來,培養(yǎng)學生的科學探究精神,有利于學科知識的共融。如設(shè)計整合性的課外作業(yè):請同學們回家培養(yǎng)一盆植物,用英語寫出觀察日記,包括種植過程和培育過程。

英語和數(shù)學結(jié)合。在教學Project English七年級(下) Unit6Topic3部分時,本人設(shè)計了這樣的課外作業(yè):請同學們回家量一量自己的臥室、床、書桌等的長和寬,將數(shù)據(jù)記錄下來,并計算出它們的面積。學生們興趣盎然,有的學生連家里洗手間的面積也算出來,有的把圓形餐桌的面積也計算出來。

英語和電腦結(jié)合。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學生創(chuàng)造自主學習的條件。如在講授與動物有關(guān)的內(nèi)容之前,我讓學生上網(wǎng)查找相關(guān)的資料,包括種類、體態(tài)、生活習性、食物、技能等等。有些學生家里沒有電腦,我就請電腦老師幫忙,讓他們在電腦課上查找資料。他們有的找了文字資料,有的找了圖片,有的把重點的句子摘抄下來,有的把資料直接發(fā)送到本人的QQ郵箱里。

五、設(shè)計創(chuàng)新性的作業(yè)

1. 排序作業(yè)。寫不應(yīng)該是盲目機械的抄寫,應(yīng)該是包含了學生自身感受的寫,這樣的寫才會記憶猶新。為此,本人設(shè)計了排序作業(yè)——學生按喜愛程度寫出單詞并編號。如學習完有關(guān)水果的單詞,作業(yè)表明序號1的水果是學生本人最喜歡的,次之喜愛程度漸減。這樣的寫是通過學生本人一番思索,包含自身體驗的抄寫,學生們樂于接受。

2. 歸類作業(yè)。如學習panda, duck, monkey, pig, tiger, hen等單詞,讓學生按farm animal和 wild animal分為兩大類,farm animal: duckpighen ; wild animal: pandamonkeytiger.

3. 粘貼作業(yè)。中學階段所學的英語與日常生活緊密相關(guān),例如:水果、動物、學習用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等。學完這些內(nèi)容,本人布置學生課外為這些物品貼標簽,比如:window, door, wall 等。為了美觀,學生們用心寫單詞,貼在各類物品或圖片上,這樣既能幫助記憶單詞,也能提高書寫水平。

4. 破解密碼作業(yè)。將句子中的字母換成阿拉伯數(shù)字,即a換成1,b換成2,依次類推。如:9-2-15-21-7-8-20 16-18-5-19-5-14-20-19 意思是“I bought presents.”這種作業(yè)既能激發(fā)學生寫單詞的樂趣,也培養(yǎng)了學生的探究精神。

總之,作業(yè)的改革和創(chuàng)新,其意義不僅在于促進學生積極地完成某項任務(wù),更重要的是可以潛移默化地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新素質(zhì)。