魏　潔

摘要:面對(duì)2006年新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的頒布,思考新時(shí)期會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。本文通過(guò)分析外部環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響,探討如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境的會(huì)計(jì)人才。文中提出了改革的措施:及時(shí)更新教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段;培養(yǎng)國(guó)際化的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)教育;國(guó)際化;教育理念

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境,引發(fā)了會(huì)計(jì)信息使用范圍的不斷擴(kuò)大,同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)信息通用性提高了要求。為此世界各國(guó)的會(huì)計(jì)組織和研究機(jī)構(gòu),開(kāi)始關(guān)注會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的問(wèn)題。我國(guó)自入世以來(lái),也在會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的進(jìn)程中不斷探索前進(jìn)。2006年頒布的新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》正是該進(jìn)程的成果體現(xiàn)之一。

在與國(guó)際接軌和執(zhí)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則過(guò)程中, 我國(guó)急需一大批熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、掌握國(guó)際資本市場(chǎng)慣例、能夠承擔(dān)國(guó)際業(yè)務(wù)、精通外語(yǔ)的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。目前我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)是低層次會(huì)計(jì)從業(yè)者多而國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才匱乏。因此我國(guó)培養(yǎng)高層次、國(guó)際型會(huì)計(jì)人才的工作已刻不容緩。

一、外部環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響

1.經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)

會(huì)計(jì)服務(wù)貿(mào)易是經(jīng)濟(jì)全球化的重要內(nèi)容之一,會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理程序的國(guó)際化成為必然,對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。1993年在紐約舉行的有關(guān)會(huì)計(jì)教育的第十一屆專(zhuān)門(mén)會(huì)議上,國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)提交了一份報(bào)告——《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育:2000年及以后的一些要求》,在報(bào)告中指出未來(lái)的會(huì)計(jì)教育應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),研究能力和學(xué)習(xí)能力,協(xié)助學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),并掌握如何利用有效的學(xué)習(xí)積累一生中所需的知識(shí)和技能,會(huì)計(jì)教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的交流技能、談判技能、人際交往技能和做人的技能。1999年ISAR在日內(nèi)瓦舉行以執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師資格的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為主題的第十六屆會(huì)議上,正式提出“全球化的會(huì)計(jì)教育”。

2.信息化技術(shù)的飛速發(fā)展

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中對(duì)財(cái)務(wù)信息、電子數(shù)據(jù)處理、存貨管理、銷(xiāo)售管理等信息的精度和及時(shí)性的要求在不斷提高,如何適應(yīng)信息技術(shù)所帶來(lái)的變化,就要求會(huì)計(jì)人員除了掌握諸如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、職業(yè)道德等專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外,還應(yīng)掌握一些新的信息技術(shù):電子資料互換系統(tǒng)(EDI)、作業(yè)流程技術(shù)、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、人工智能模塊、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)等。因此在高校的會(huì)計(jì)教育體系中,就應(yīng)該加大信息技術(shù)技能培養(yǎng)的比重。

3.終身教育觀念的樹(shù)立

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)要求會(huì)計(jì)教育乃為終身教育,學(xué)生除了掌握知識(shí)、提高能力和學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新之外,還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做人。1996年,國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的名為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告,在報(bào)告中指出21世紀(jì)的教育應(yīng)注重發(fā)展人的認(rèn)識(shí)水平和判斷失誤的標(biāo)準(zhǔn),因此在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”。會(huì)計(jì)人才具備這四種基本能力,就會(huì)不斷地去獲得新知識(shí),去更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),才會(huì)隨時(shí)適應(yīng)新社會(huì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

二、更新會(huì)計(jì)教育理念

1.國(guó)際化會(huì)計(jì)教育的思維

教育培養(yǎng)人才,因此會(huì)計(jì)教育的指導(dǎo)思想應(yīng)及時(shí)適應(yīng)這種環(huán)境的變化,確立一種具有國(guó)際化理念的教育體系。為此在會(huì)計(jì)教育的總體理念上應(yīng)該注意提高學(xué)生在國(guó)際化環(huán)境下會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)能力,以國(guó)際化和開(kāi)放性等主要特征作為基本教育原則。因此在教學(xué)思維上,應(yīng)該樹(shù)立以綜合素質(zhì)教育為主,培養(yǎng)誠(chéng)信、創(chuàng)新與綜合運(yùn)用能力的教育觀,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)不同類(lèi)型、不同層次的各種人才。

2.國(guó)際化人才培養(yǎng)的計(jì)劃

在全球化會(huì)計(jì)教育的大環(huán)境下,會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求國(guó)際化人才培養(yǎng)的計(jì)劃。首先應(yīng)界定各層次人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),在標(biāo)準(zhǔn)的制定中要注意各層次培養(yǎng)的重點(diǎn),有的層次以培養(yǎng)“職業(yè)應(yīng)用型”為主,有的層次以培養(yǎng)“精英型”為主。其次要擴(kuò)寬會(huì)計(jì)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu),力求知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的多元復(fù)合,注重人文知識(shí)的陶冶和全面素質(zhì)的修養(yǎng)。再者要提倡個(gè)性化發(fā)展,因此在課程的設(shè)置上應(yīng)給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì),淡化專(zhuān)業(yè)的概念,給學(xué)生一個(gè)可以根據(jù)自身需求來(lái)組建具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)模塊。最后要有一個(gè)發(fā)展的監(jiān)管機(jī)制,國(guó)際化人才的培養(yǎng)就要求培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的外部環(huán)境,因此培養(yǎng)的計(jì)劃也應(yīng)隨外部環(huán)境的變化而適時(shí)做出修訂和完善。但是在發(fā)展中調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候,應(yīng)以社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求為標(biāo)準(zhǔn),避免急功近利的思潮。

三、轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教育的教學(xué)手段與方法

1.提供個(gè)性化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容

國(guó)際化人才培養(yǎng)的過(guò)程中,需要提供個(gè)性化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在教育過(guò)程中,應(yīng)該注意統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合,提供一組既能傳授會(huì)計(jì)基本技能的知識(shí),又能發(fā)展個(gè)性需求的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生在校時(shí)間非常有限,如何在有限時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),課程設(shè)置非常重要。對(duì)于會(huì)計(jì)類(lèi)人才的培養(yǎng),要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),因此除了可以設(shè)置財(cái)務(wù)理論課程之外,還可以設(shè)置一些實(shí)踐類(lèi)課程的必選課,例如企業(yè)的情景模擬、案例課程、問(wèn)題解決練習(xí),角色扮演等,但是不能過(guò)多。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì),應(yīng)該多設(shè)立一些公共選修課,例如管理、人文、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息、誠(chéng)信等方面的課程,供學(xué)生選擇。特別是對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育,應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的課程,讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位,會(huì)計(jì)人員的責(zé)任與義務(wù),樹(shù)立良好的專(zhuān)業(yè)思想,加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。在課程的設(shè)置上可以關(guān)注國(guó)內(nèi)外有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變遷,適時(shí)調(diào)整。在課程的設(shè)置可以適當(dāng)考慮一些國(guó)際化的課程,并能給予雙語(yǔ)化的教學(xué),提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的國(guó)際化運(yùn)用。

2.現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在21世紀(jì),多媒體教學(xué)不再是新鮮的教學(xué)手段,由于多媒體教學(xué)能夠以圖、表、聲、影等擴(kuò)大教學(xué)信息量,豐富教學(xué)內(nèi)容,因此受到各高校的提倡和推廣。除此之外,還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助會(huì)計(jì)教學(xué),例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用模擬系統(tǒng),讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中,學(xué)以致用,學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不僅能提高學(xué)習(xí)效率,還能提高學(xué)生對(duì)信息化技術(shù)的處理和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)仿真模擬實(shí)踐系統(tǒng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)及其管理,不僅可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的管理數(shù)字化,傳輸網(wǎng)絡(luò)化、計(jì)算統(tǒng)計(jì)自動(dòng)、數(shù)據(jù)共享化,使得教學(xué)管理部門(mén)與教學(xué)部門(mén)能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控管理。另外還可以利用互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行國(guó)際化交流,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與外國(guó)某高校建立網(wǎng)上課程交流,適當(dāng)給學(xué)生提供一些國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也能給國(guó)內(nèi)教師提供一些教學(xué)方法和教學(xué)理念上的啟發(fā),實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育信息資源的共享。

3.啟發(fā)式的教學(xué)方法

在多樣化,個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容之下,對(duì)于教學(xué)方法不再是“填充式”的,應(yīng)該立足培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,因此啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在啟發(fā)式教學(xué)法中,可以通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)、討論啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力,而案例教學(xué)法被認(rèn)為是最能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教學(xué)方法,因此在會(huì)計(jì)的一些課程教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該貫穿有以知識(shí)點(diǎn)為中心而設(shè)計(jì)的教學(xué)案例,而案例的設(shè)置要既能檢驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,又能理論與實(shí)踐相結(jié)合,考查學(xué)生綜合素質(zhì)。為此建議教學(xué)案例的設(shè)置不要局限于以專(zhuān)業(yè)、課程為單位的小案例,應(yīng)該設(shè)置一些具有大學(xué)科特征的能融合多專(zhuān)業(yè)的綜合案例,這樣才能培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性地國(guó)際化人才。在目前會(huì)計(jì)教育中,較為缺乏的是實(shí)踐基地的設(shè)立,實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,因此在國(guó)際化的教學(xué)模式下,提倡能走出校門(mén)去學(xué)習(xí),這樣作為高校就應(yīng)該著力建立學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,與某些企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,提供機(jī)會(huì)給學(xué)生,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中深入基層,并能將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為課程案例在課堂上進(jìn)行探討,形成相應(yīng)的書(shū)面成果,并能反饋給企業(yè),即能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的良性發(fā)展,又能培養(yǎng)實(shí)用型、多元化的人才,當(dāng)然這種教學(xué)方法的實(shí)施需要教學(xué)管理部門(mén)的大力支持,這樣才能使這種教學(xué)模式真正運(yùn)行。

四、培養(yǎng)國(guó)際化的教師隊(duì)伍

1.提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)國(guó)際化的進(jìn)程中,對(duì)扮演傳道解惑角色的教師的要求同樣也提出了國(guó)際化的要求。首先是對(duì)會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容上,教師應(yīng)該非常熟悉作為規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)告形式與內(nèi)容的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,但是不同國(guó)家之間在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容上還有一定的差異,則作為教師不僅要學(xué)習(xí)研究各個(gè)國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,而且還應(yīng)該利用一定的方式將這些國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的比較學(xué)習(xí)和研究傳授給學(xué)生。作為教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)際化會(huì)計(jì)教育的進(jìn)程中,教師需要提高自身對(duì)會(huì)計(jì)教育理論的研究,能夠及時(shí)吸收和更新專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷擴(kuò)寬自身的知識(shí)面。教師不僅熟悉會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還能熟知古往今來(lái)的人文知識(shí),這樣才能給予學(xué)生寬口徑的知識(shí)面。在理論知識(shí)不斷提高的同時(shí),教師的實(shí)踐能力也非常重要。例如如何在學(xué)生的實(shí)踐和案例探討中給予正確有效的引導(dǎo),教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所起的作用就非常明顯,因此在倡導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)去學(xué)習(xí)的同時(shí),教師一樣也需要走出校門(mén),學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)去蹲點(diǎn)實(shí)習(xí),提高教師的實(shí)踐技能。

2.提高溝通水平

在會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的進(jìn)程中,教師必須不斷了解國(guó)外的會(huì)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì),了解國(guó)際對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求的變化,因此需要經(jīng)常與外界溝通交流,這就要求教師要不斷提高自身對(duì)外的溝通水平。一是要提高溝通中的語(yǔ)言,為此教師至少應(yīng)掌握一門(mén)外語(yǔ)就非常需要了。在國(guó)際化人才培養(yǎng)中,課程設(shè)置上要求開(kāi)設(shè)一些國(guó)際化的課程,而這些課程要建議要用雙語(yǔ)來(lái)講授,這樣也是對(duì)教師的外語(yǔ)水平提出了相應(yīng)的要求,不僅會(huì)看、會(huì)寫(xiě),還要會(huì)說(shuō)。由此可見(jiàn),提高教師的語(yǔ)言能力,在國(guó)際化人才培養(yǎng)的過(guò)程中非常重要。二是要提高溝通的技巧,在國(guó)際化人才的培養(yǎng)中,注重“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”等四個(gè)基本能力的培養(yǎng),其中溝通的技巧貫穿其中,而溝通能力非通過(guò)課程就能達(dá)到提高或樹(shù)立相應(yīng)能力的,這需要教師在日常的授課內(nèi)容、日常與學(xué)生的交流過(guò)程中,用自身的溝通魅力去影響和強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力。例如在授課過(guò)程中,教師如何利用好課堂的第一個(gè)五分鐘,在這五分鐘之內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這種能力是良好溝通的開(kāi)始。教師也可以通過(guò)設(shè)置一些所謂競(jìng)爭(zhēng)型或合作型的課堂目標(biāo),在這些課堂的實(shí)施過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生如何處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

3.提高信息化技術(shù)水平

在強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)提高的同時(shí),不能忽視教師對(duì)信息技術(shù)的掌握,在全球經(jīng)濟(jì)中,對(duì)會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)代化技術(shù)的要求相當(dāng)高,在課程設(shè)置上要求增加信息技術(shù)課程,在教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代技術(shù),這些都要求教師能及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]許家林,高文進(jìn),孫賢林.會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的形成基礎(chǔ):職業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)的變遷與影響[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2003,(6):5-12

[2]王白英.試析現(xiàn)代終身教育思想發(fā)展歷程中的三個(gè)里程碑[J].繼續(xù)教育,2006,(3):28-30