黃紅屏

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)課程是從社會(huì)需要出發(fā),以就業(yè)為導(dǎo)向,為培養(yǎng)適應(yīng)性較強(qiáng)的中級(jí)美術(shù)應(yīng)用人才而設(shè)置的。它要求學(xué)生既要有扎實(shí)的技法表現(xiàn)能力,又要有現(xiàn)代化的審美設(shè)計(jì)能力。它不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫(huà)畫(huà),而是在注重專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨,重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、理解能力和創(chuàng)新精神,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生具有良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)基本技能和較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。因此,教師必須創(chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂環(huán)境,有目的、有計(jì)劃地組織和進(jìn)行各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠自主發(fā)展并有所創(chuàng)新。筆者結(jié)合中職美術(shù)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐,就自主發(fā)展教學(xué),談一些初步的認(rèn)識(shí)。

一、自主發(fā)展教學(xué)的“核心”是“自主”

吳冠中先生說(shuō),“藝術(shù)教育本是特殊教育”,每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和體驗(yàn)都不是一模一樣的,也是他人無(wú)法替代的。因而,美術(shù)教育活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。自主發(fā)展教學(xué)的核心是“自主”,即,學(xué)生在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下,清醒地掌握自己的發(fā)展過(guò)程,通過(guò)積極主動(dòng)的自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主反思、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評(píng)價(jià)、自主拓展等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展。自主發(fā)展教學(xué)的目的是激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過(guò)程,最大限度地發(fā)揮其自身力量去認(rèn)識(shí)世界,并與世界和諧相處。

既然自主發(fā)展教學(xué)的目的是促進(jìn)發(fā)展,那么,學(xué)生就是自主發(fā)展的主人,學(xué)生必須清醒自覺(jué)地掌握自己的發(fā)展過(guò)程,在為什么學(xué)——學(xué)什么——學(xué)到什么程度——應(yīng)該怎樣學(xué)——學(xué)得怎么樣——怎么學(xué)的——怎樣學(xué)會(huì)更好的不同學(xué)習(xí)階段中,不斷自覺(jué)地優(yōu)化自己的發(fā)展策略,使其主體作用體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的始終。

二、自主發(fā)展教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用

美術(shù)自主發(fā)展教學(xué),離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。沒(méi)有教師有效的引導(dǎo),就談不上學(xué)生的主體地位。美術(shù)自主發(fā)展不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài),而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型組合。教師即是導(dǎo)師,其任務(wù)是研究尋找符合自主發(fā)展的教學(xué)方法,創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主人,而不是代替學(xué)生當(dāng)主人。評(píng)價(jià)美術(shù)自主發(fā)展的效果,既要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)、清醒自覺(jué)、科學(xué)高效,也要看教師指導(dǎo)是否及時(shí)、得力、得法。

教師要從學(xué)生的主體發(fā)展需要出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生確定美術(shù)自主發(fā)展的起點(diǎn)和目標(biāo),最大限度地發(fā)揮其主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。同時(shí),注意堅(jiān)持客觀分析、主動(dòng)適應(yīng)、積極引導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化等原則,指導(dǎo)學(xué)生要到位。教師要站準(zhǔn)位置、扮好角色,做到“守位、及時(shí)補(bǔ)位、不越位”,合理把握引導(dǎo)的“度”。

三、自主發(fā)展教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神

美術(shù)專業(yè)自主發(fā)展教學(xué)不同于一般的自主學(xué)習(xí),它不僅包括自主學(xué)習(xí)的一般要義,還包括學(xué)生人文素質(zhì)的積累、積極健康人格的建構(gòu)等方面。自主發(fā)展教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)、能力與習(xí)慣,這種意識(shí)、能力與習(xí)慣的最高體現(xiàn),便是獨(dú)立思考判斷、自主規(guī)劃選擇、敢于創(chuàng)新又善于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)創(chuàng)精神。所以,教師要在美術(shù)教育的過(guò)程中結(jié)合美學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)、社會(huì)科學(xué)等,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和全面的、高品位的文化素養(yǎng),并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路,讓學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種繪畫(huà)工具和繪圖技巧,以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知外界的新要求、新思想、新觀點(diǎn),對(duì)于美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常有益的。

四、自主發(fā)展教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則

學(xué)生的美術(shù)自主發(fā)展是通過(guò)一系列的自主美術(shù)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。教師必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn),中職美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng),重要的并非是學(xué)生已經(jīng)掌握了多少知識(shí),而是學(xué)生是否已經(jīng)自主地學(xué)到了獲得知識(shí)的方法,提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)動(dòng)機(jī),形成美術(shù)需要,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué);讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),積累、提煉、升華認(rèn)識(shí),形成美術(shù)自主意識(shí)、能力與良好習(xí)慣,使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué);讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中錘煉悟性,培養(yǎng)反思功力和監(jiān)控調(diào)整的能力,使學(xué)生越學(xué)越聰明,越富有靈性和獨(dú)創(chuàng)精神。

實(shí)施自主發(fā)展教學(xué),主要教學(xué)環(huán)節(jié)要落實(shí)。自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主反思、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評(píng)價(jià)、自主拓展是自主發(fā)展模式的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要注意四個(gè)問(wèn)題:其一,解放思想,相信學(xué)生在美術(shù)上的發(fā)展?jié)撃?大膽放手讓學(xué)生自主實(shí)踐;其二,在大膽放手的前提下,要充分考慮學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,把握“最近發(fā)展區(qū)”,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展;其三,要處理好教學(xué)進(jìn)度和能力發(fā)展的關(guān)系,在保證質(zhì)的前提下加大訓(xùn)練量,給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)自主實(shí)踐;其四,弄清每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)、要求,準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī),靈活選擇各個(gè)環(huán)節(jié)的操作形式和方法,從實(shí)際出發(fā),完善教學(xué)實(shí)踐。

五、美術(shù)專業(yè)自主發(fā)展教學(xué)實(shí)踐范例

以下是筆者指導(dǎo)2008屆美術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐步驟,以此來(lái)透視自主發(fā)展教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

目的:通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的理解,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展,并能結(jié)合社會(huì)生活需要,進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)與制作,促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的融會(huì)貫通。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、勞動(dòng)教育,培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí),使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,適應(yīng)就業(yè)需要。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能,結(jié)合社會(huì)調(diào)查反饋,選擇一項(xiàng)設(shè)計(jì)類項(xiàng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐。

畢業(yè)設(shè)計(jì)類項(xiàng)包括:視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、陶藝等。

制作的手段:電腦美術(shù)設(shè)計(jì)或手工制作。

時(shí)間:八周

實(shí)施的步驟

第一周:學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品欣賞,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要,自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)制作方向。(淺析:教師導(dǎo)趣,學(xué)生明確為什么要搞這項(xiàng)設(shè)計(jì))

第二周:學(xué)生根據(jù)綜合調(diào)查反饋情況,根據(jù)自我發(fā)展與市場(chǎng)實(shí)際,選定設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)資料,學(xué)生完成設(shè)計(jì)初稿。(淺析:教師導(dǎo)向,學(xué)生明確設(shè)計(jì)什么,應(yīng)設(shè)計(jì)到什么程度)

第三周:師生反復(fù)討論論證,完成設(shè)計(jì)定稿,進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。(淺析:教師導(dǎo)法,學(xué)生明確怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí))

第四周至第六周:學(xué)生進(jìn)行自主畢業(yè)設(shè)計(jì)制作,教師在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)中,不斷引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì)意念與制作。(淺析:教師導(dǎo)控,學(xué)生明確設(shè)計(jì)得怎么樣)

第七周:整理調(diào)整,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作。(淺析:教師導(dǎo)思,學(xué)生明確怎么設(shè)計(jì)的,怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更好)

第八周:展示畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐(實(shí)習(xí))成果,舉行匯報(bào)展覽。(淺析:教師導(dǎo)境,學(xué)生通過(guò)觀摩,反思拓寬發(fā)展)

教學(xué)實(shí)效:每位學(xué)生結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)需要設(shè)計(jì)了一套VI識(shí)別系統(tǒng),并設(shè)計(jì)制作了一套廣告海報(bào)(或書(shū)籍、書(shū)籍裝幀、產(chǎn)品包裝、裝飾繪畫(huà)、壁畫(huà)設(shè)計(jì)),作品形式多樣,創(chuàng)意新穎、獨(dú)特。

(作者單位: 廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校)

(責(zé)任編輯: 樂(lè)聞)