徐邦榮　張士玲

語文實(shí)驗(yàn)教材,學(xué)生年齡特征及內(nèi)容需要,編繪了許多幅色彩鮮明的插圖和賞心悅目的背景圖。這樣不僅豐富了教材,美化了版面,更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,便于進(jìn)行聽說讀寫多項(xiàng)訓(xùn)練,陶冶學(xué)生愛美情趣。但教材中不可能處處有插圖,老師如能根據(jù)教材需要,在恰當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生進(jìn)行繪畫,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,這樣就會改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況,促使學(xué)生動手動腦,進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的境界。

一、利用繪畫,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《找春天》一課時,老師沒有急于讓學(xué)生去讀課文,而是提前留下作業(yè),讓學(xué)生自己到學(xué)校、公園、田野等,到大自然中去尋找春天,并告訴學(xué)生:“春天剛剛到來的時候,腳步輕輕、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏,我們必須留心觀察春天的蹤跡?！边@樣,大大激發(fā)了學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)的興趣。上課時,我讓每位同學(xué)先把自己在大自然中發(fā)現(xiàn)的春天畫下來,然后用一句話講給大家聽。不一會兒,一幅幅充滿生機(jī)的、充滿春天氣息的畫展現(xiàn)在我的眼前。有的說:“春天來了,柳樹發(fā)芽了?！边€有的說:“春天來了,我和爸爸媽媽到公園放風(fēng)箏?！薄⒆觽兣e起自己的畫,你一言我一語,興致勃勃地講述著自己發(fā)現(xiàn)的春天,與大家一起體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。這時老師及時引導(dǎo):“同學(xué)們,你們的作業(yè)都完成得非常好,大家都找到了春天,并把它畫了下來。你們想不想知道課文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么?我們一起去讀讀課文,好嗎?”這一問題激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。于是,大家紛紛拿起課本,自由朗讀起來,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛之情。

二、利用繪畫,加深學(xué)生對課文的理解。

《蜜蜂引路》一課,通過列寧利用蜜蜂作向?qū)?找到養(yǎng)蜂人。濃墨落于列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的,以此來教育學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物,學(xué)會認(rèn)真思考,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識。因此,熟悉和感受列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,對于學(xué)生理解課文很重要。我先布置學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在腦子里畫畫,基本弄清列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子在什么位置。然后讓學(xué)生去熟讀課文,理解課文。并提醒學(xué)生繪圖的重點(diǎn)是準(zhǔn)確地再現(xiàn)課文對四周地方的描繪,讓所有學(xué)生都動筆畫。畫完后,以小組為單位進(jìn)行交流,大家對照課文,指出不足,進(jìn)行修改。同學(xué)們在閱讀課文的基礎(chǔ)上,作業(yè)完成的非常仔細(xì),將每一處細(xì)小的差錯都找了出來。通過討論、修改,我們不難看出學(xué)生為了畫好路線圖,都在反復(fù)閱讀課文,而當(dāng)這幅圖準(zhǔn)確地再現(xiàn)在學(xué)生眼前時,學(xué)生對課文便有了一個整體的把握。

三、利用繪畫,引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。

“詩中有畫,畫中有詩”,好的古詩猶如一幅絕妙的圖畫。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生在弄懂詩句大意后,再充分發(fā)揮想象力描繪詩中所展示的畫面。如在講杜甫的《絕句》一詩時,借助簡筆畫,讓學(xué)生弄清詩人住的草堂的位置。通過學(xué)生繪畫,教師指導(dǎo),幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟“窗含西嶺千秋雪”的含意,用得既傳神又耐人尋味,給人以窗外景物盡收眼底之感,有的同學(xué)還把整首詩所描寫的畫面都用水粉畫了下來,窗戶外柳枝吐翠,柳條飄舞,兩只黃鸝在柳枝間追逐嬉鬧,唱著悅耳的歌;天空中,一行白鷺在自由地飛翔,好像要與青天相接的樣子。透過窗戶,看見西嶺千年不化的積雪,門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝,飛翔的白鷺,高山的積雪,待發(fā)的船只,構(gòu)成一幅完美的圖畫?！包S、翠、青、白”學(xué)生通過自己稚嫩的小手描繪出了明麗的色彩。一邊欣賞學(xué)生的繪畫,一邊吟詩,不僅使我們感受到杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時,也被詩人描繪的優(yōu)美意境而陶醉,更激發(fā)了學(xué)生吟誦詩圣其他詩歌的興趣和愿望。

四、利用繪畫,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

《畫風(fēng)》一課,以人物對話的形式,講了三個學(xué)生一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。風(fēng),看不見,摸不著,怎么畫呢?三個小朋友互相啟發(fā)、互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。通過這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生受益匪淺。孩子們喜歡敢想、善于提問題的宋濤,也喜歡敢于修正自己的錯誤認(rèn)識、善于向別人學(xué)習(xí)的陳小藝,更喜歡敢于迎接挑戰(zhàn)、善于思考問題、解決問題的趙丹。更重要的是培養(yǎng)了孩子們敢想敢做、互相協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的精神,想出更多畫風(fēng)的辦法。于是,我讓孩子們以四人小組來共同畫風(fēng)。只見他們有的沉思,有的在討論,還有的在給隊(duì)員分工,準(zhǔn)備畫風(fēng)。不一會兒,在小組隊(duì)員的合作下,一幅幅奇思異想的五彩畫描繪出來了。飄動的紅旗,放飛的風(fēng)箏,斜斜的雨絲,飛舞的落葉,飄起的床單,吹落的帽子,空中飄飛的塑料袋,彎腰的麥穗等等。是風(fēng),風(fēng)吹動了這一切。孩子們通過思考,通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來表現(xiàn)風(fēng),真是棒極了。

經(jīng)過幾年來的實(shí)踐,我體會到繪畫在語文目標(biāo)教學(xué)中起著激趣、解難、畫龍點(diǎn)睛等重要作用,使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃厚了。