蔣紅梅

從1994年《童話大王》連載的《舒克和貝塔歷險記續(xù)集》中就能看出鄭淵潔的童話創(chuàng)作已經(jīng)開始轉(zhuǎn)型了，其寫作風格由天真、童趣轉(zhuǎn)向幽默、奇異又略帶辛辣，嘲諷、調(diào)侃漸漸升級。這得益于鄭淵潔的童話定位改變了——兒童并不是兒童文學唯一的接受對象，童話不僅是“為兒童”的，也是“為人類”的。兒童的成長恰是“反兒童化的”。他們并不追求對游戲本身形式的欣賞，而是關(guān)注游戲中可供自己模仿的社會內(nèi)容。

鄭淵潔的成人童話，不僅在思想內(nèi)涵上有較之低幼童話“升級”的特色，在語言上也體現(xiàn)了這一特色。本文對其語言特色的探討是建立在其作品與傳統(tǒng)低幼童話相比較的基礎(chǔ)上的。它具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、“高難度”語言的運用

1.1成語的運用

較之他以前的傳統(tǒng)童話，成語在他的成人童話中運用較多，一掃低幼童話的直白和簡單明了，同時也增加了童話的閱讀難度。如：

爆發(fā)出無與倫比的勇氣的人們爭先恐后地加入圍追堵截壞人的隊伍。

導演盛氣凌人指手畫腳呼風喚雨，名演員目中無人自我感覺良好搶著當猴耍。外星人看得津津有味。(《我是錢》)

“如今經(jīng)商沒有現(xiàn)成的路可走，誰獨辟蹊徑誰是贏家，誰拾人牙慧步人后塵誰只能吃殘羹剩飯”。梁功辰說。(《智齒》)

1.2文言詞的運用

和成語有同一語言特色的文言詞在他的成人童話中也有出現(xiàn)，為他的成人童話語言特色添磚加瓦。文言詞的運用是他童話“升級”的一個顯著特征，如：

隨著任期的增長，市長的欲望愈發(fā)肆元忌憚。

某大國議員在本市訪問時于今日凌晨在他下榻的飯店慘遭神秘謀殺。(《殺人蟻》)

但馬麗媛的父母深諳此道，清楚由父母出面反對子女的婚事的結(jié)果往往是抽刀斷水水更流。(《智齒》)

上面句子中的“愈發(fā)”、“下榻”、“深諳”都是文言詞，所以要較明朗地讀懂他的這種童話的一字一句就需要一定的語言功底，尤其是語言功底不是很厚的年幼讀者。

1.3長句的運用

句子簡短、結(jié)構(gòu)單純、簡潔通俗是口頭語言的重要特征，也是鄭淵潔前期童話語言的最大特點。如《我是錢》：

14萬支香煙遺留在體內(nèi)的孽種膨化到他的全身，它們戲弄他摧殘他折磨他像貓耍耗子那樣耍他，把他耍到皮包骨頭沒有人樣時，它們像關(guān)自來水那樣輕易而舉地終止了他心臟的搏動。

“父母如果真愛孩子，就應該結(jié)盟聯(lián)袂全方位多層次挑孩子的優(yōu)點，通過言語通過行動通過暗示通過一切人類能想得出做得到的方法讓自己的孩子明白無誤地確信自己是世界上最偉大的孩子”。

1.4民間諺語的運用

應該說，他成人童話中民間諺語的使用為其語言的口語化增色不少，民間諺語的使用不僅給作品帶來了一股清新的民間味，而且也使讀者在閱讀中感覺其遣詞造句的自然與生活化。諺語本來就來自于民間，把諺語融入文學作品中，無形中拉近了作者和讀者的距離。如下的幾個例子就比較鮮明：

這是自欺欺人，是狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。(《白客》)

梁功辰說：“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭就是這個道理?！?《智齒》)

丁是丁，卯是卯，他一直這樣認為。(《金拇指》)

總的來說，在他的成人童話中，“高難度”詞語和句子的運用不是一種普遍現(xiàn)象，即使跳過也不會影響讀者對作品全篇的理解掌握。對文中“高難度”詞句的分析可以使讀者更清晰地了解鄭淵潔童話的發(fā)展歷程，并在閱讀中認識他的語言特色。

二、幽默中的智慧

在鄭淵潔許多成人童話中，有著許多發(fā)人深省、啟迪智慧的經(jīng)典句子。較之他前期的低幼童話，他的成人童話已完成了在其基礎(chǔ)上的升華，既有簡單樸實的道理又有需要慢慢玩味的意味深長，幾乎在他所有的成人童話小說中都有這種富有哲理的話語，如：

一個民族如果把浪費當面子，她在地球上將越來越?jīng)]面子。一個民族如果把節(jié)儉當面子，她在地球上將越來越有面子。

精神失常的瘋子不可怕。可怕是精神正常的瘋子。(《智齒》)

幽默的語言，詼諧而顯諷刺。幽默是一大智慧，這一語言特色使他的成人童話更具魅力而別于其他童話。這一類型的話語在他的作品中比比皆是，如：

老虎沒有虎性就不吃人了，人沒有人性就吃人了。

自卑有多種檔次。最高檔次自卑的表現(xiàn)是吹噓自己干什么都是天才。(《白客》)

在這個世界上，如果你沒么本事可又想駕馭別人，你能從事的職業(yè)只有三個：一、當警察。二、當教師。三、當父母。(《我是錢》)

這些語句充滿了對生活的調(diào)侃，應該說是對童話語言的一個改革，它有著成人式的內(nèi)在幽默。童話語言開始走進客觀的現(xiàn)實生活，語言也隨著孩子們的長大而“長大”，當它長大之后，它學會了幽默；當它看清了這個社會之后，便把見到的內(nèi)容用幽默的語言表達出來。

三、形象化的語言表達

鄭淵潔的童話作品中大量的運用相關(guān)的修辭手法，而且用得非常逼真、貼切，這決定于作者對生活的深切體驗和精細觀察?！巴捠莾和膶W的一種，淺顯生動，富于幻想和夸張，多作擬人化描寫，以適合兒童心理的方式反映自然和人生。達到教育的目的?！边@表明童話必須具備擬人、夸張、幻想等基本要素。

3.1夸張

語言的夸張是寫得比實際事物更高更強烈，因而能突現(xiàn)作者的某種思想和感情?！翱鋸埖男揶o手法多用于幽默文學中，但在童話作品中則又成了不可缺少的語言技巧?！毕胂笞魑淖畛Ｊ褂玫男揶o方法就是夸張。其獨特、怪異的思維方式常借用夸張的手法來凸顯其特有的風格。如《吹牛大王歷險記》中，童話一開始就用了夸張手法?！昂⒆觽兩鷼?，竟然把半邊天都燙紅了，更有意思的是，把消防隊員也招來了”。而在另外的作品中，處處可見，又如：“他倆四個鼻孔對著噴氣”；“刑滿出獄后，韋星差點兒扒了母校龔校長的皮”；“馬過山進了局長辦公室。拿起水杯接過礦泉水決堤般大喝水”；“尚天一由于考了第三名，被父親在周末禁食兩天，餓得尚天一前胸像擰麻花一樣的感覺”。這種夸張有喜劇的效果，容易讓人覺得比事物的原樣更有可信度，更真實，因為它是有幻想的真實性。

3.2比擬

比擬的修辭手法，是利用人物之間的不同特性構(gòu)成的表達方式，比擬造成想象，生動形象，耐人尋味。其有三種：一是用人具有的特性比擬另外一個事物，這叫擬人。如：

常閃閃怒不可遇，他感到陳老師羞辱的不光是張路全，還包括他常閃閃出蹊蹺的話。(《皮皮魯與419宗罪》)

常閃閃是作家筆下的“細菌一族”，這些細菌一族都具有人類的思維和靈性，把這些細菌擬人化，顯得親切、生動。

二是直接用物具有的特性去寫人，或去用這一類事物具有的特性寫另一類事物，這叫擬物。

李曉東蟄伏在一個地下室里，瘋狂對別人的計算機系統(tǒng)進行刪除，修改，增加，干擾，造成他人計算機系統(tǒng)不能正常運行。(《皮皮魯與419宗罪》)

三是有時把物當作人直接對它說話，這也是擬人一種形式，稱為呼告。如：

天牛問：“誰來掃呢?”宇航員說：“咱們?nèi)フ覍σ活w掃帚星來打掃衛(wèi)生吧!”《魯西西總動員》)

3.3反語

反語是憑借上下文的語義與本意，可以增強話語的揭露，批判力量或幽默諷刺情趣。如《皮皮魯與419宗罪》中：

這兩節(jié)課，形容老師的課對皮皮魯來說是耳邊風，那等于說皮皮魯認真聽講。

武小濤嗜賭成隱，只有賭博時，他才感覺自己是人。

后來，武小濤一家三口在同一座監(jiān)獄服刑，屬于搬家，不是喬遷之喜，是喬遷之悲。

例中把“耳邊風”當成“認真聽講，其實突出了皮皮魯極端不認真聽講，同時也有對老師照本宣科的死板教學的批判?！笆荣€博”“才是人”讓人一昕就能讀出作者的真實意圖。武小濤要不賭博了就不是人了。“服刑”對武小少濤一家來說是“搬家”。作者用看似輕松、詼諧的文筆給我們展現(xiàn)了一個個幽默的故事。

四、結(jié)語

由此可見，鄭淵潔后期的童話確實不同于早期的低幼童話了。而是有“深度”的文學作品。他的成人童話恰到好處的適應了時代需求，他給孩子們揭開了生活中某些神秘的面紗，把生活的方方面面都展現(xiàn)給了孩子們。使他們在閱讀過程中，既長知識又長見識，利于兒童更早地適應社會。體現(xiàn)了鮮明的語言藝術(shù)風格，他的成人童話以鮮活生動的語言藝術(shù)表達，不但增加了作品的感染力，而且對當代兒童文學創(chuàng)作的表現(xiàn)手段產(chǎn)生了深遠影響。