吳　紅

《財政與金融》在高職院校中一般是第一學期開設的,對于初次接觸財政、金融等學科的學生來說,都會覺得經濟學理論枯燥、深奧、難學、難懂,怎么才能讓學生對這些學科產生濃厚的興趣并學好它呢?筆者認為教學方法的選擇至關重要。教學方法是教法和學法的統(tǒng)一,是師生為完成一定教學任務而共同使用的某種特定次序的活動方式。一堂課的成敗,學生能力的強弱,教學質量的高低,往往都和教師采用的教學方法是否得當有密切的聯(lián)系。實踐證明,教師即使有豐富、精深的知識,如果不善于教,學生也難以受益,而教師要善于教,必須轉變教學觀念和教學思想。我國著名教育家陶行知先生曾經說過:“好的先生,不是教書,不是教學生,而是教學生學”?？墒?在長期的教學過程中,灌輸式、講解式的方法幾乎一直占據(jù)主導地位,大大影響了教學效果。對于經濟學課程來說,深入淺出地闡明相關原理,讓學生由易到難、由淺及深,從不感興趣到興趣濃厚,調動學生“學”的積極性,就要深入研究和探討教學方法的選擇。筆者作為一名從事《財政與金融》等課程教學工作的教師,談一點個人的體會。

一、明確學習該課程的作用。

授課之前,教師首先應結合本課的特點,向學生明確本課的重要性,充分調動學生的學習積極性:第一,運用所學理論去分析現(xiàn)實經濟生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題; 第二,為將來自己經營金融資產打下良好的基礎; 第三,為其他專業(yè)課的學習奠定必要的基礎。其次,充分運用各種有效的教學手段,調動學生學習的積極性。最后,根據(jù)學生學習及專業(yè)的實際情況,對教學內容進行合理的調整。

二、關于教學方法的思考

在教學過程中,非常重要的一點是:教學生學會觀察問題、分析問題的方法,幫助學生建立一個觀察經濟問題的視角,引導他們學會思考、學會學習。具體來說,主要從以下方面著手:

1.靈活采取多樣化的教學手段,激發(fā)學生學習興趣

(1)關注國家大事,通過新聞進行教學。關注國家大事,通過關注新聞進行教學,是激發(fā)學生學習熱情最有效的方法之一。例如,在每年3月召開全國人民代表大會之際,結合各種新聞報導,關注國家財政收支預算、政府工作報告等新聞熱點,解讀公共財政、財政收支、國家預算、財政管理體制等問題,使學生深刻認識到專業(yè)知識對于正確理解國家財政政策、社會經濟生活有著必不可少的意義。事實證明這種方法能夠大大提升學生的學習熱情。

(2)收集大量相關票證,進行實物教學。針對該課程抽象概念多、學生接觸實際少等問題,收集大量票證進行實物教學,有助于提高學生對抽象概念的理解。例如,與稅收有關的增值稅專用發(fā)票、稅票、個人完稅憑證等;與金融有關的銀行匯票、銀行承兌匯票、支票、轉帳票據(jù)、信用證等。講到相關知識時,先讓學生傳看這些實物票證,在他們有了一定的感性認識后再進行講解,有利于學生加深對抽象概念的理解,提高學生的學習興趣,能夠取得良好的教學效果。

(3)針對不同的內容與要求,分別采用不同的教學方法。對于一些實用性較強的重點內容,例如銀行的貸款業(yè)務、國際結算中的信用證結算業(yè)務、票據(jù)業(yè)務等內容,可以采用案例教學法。在案例教學過程中,老師應作為基本理論知識和案例分析的引入者、組織者,引導整個案例分析教學的過程,形成“老師提供案例教材→學生分析材料→學生尋找問題→老師提出問題→學生解決問題→學生自我評價→老師歸納評點”的教學模式。面對案例,學生先要自己消化,調動已有的知識儲備深入思考,加深對已有知識的理解與運用。在稍后的個人與小組發(fā)言,集中集體的智慧,容易開闊思路、取長補短、互相激勵,而不斷加深對知識點的認識與掌握。

案例教學法不僅有效地激發(fā)了學生學習的熱情與積極性,而且提高了學生對實用性問題的分析和解決能力。對于教學中的“熱點”、“難點”、“重點”問題,還可采用討論式教學法。討論前,首先要選好討論主題,做好討論準備:首先,準備好討論提綱,要求學生圍繞主題查閱有關資料,以小組為單位進行討論和歸納。例如展開“對通貨膨脹的討論”,哪些現(xiàn)象能說明“通脹”了,什么是“通脹”,“通脹”會帶給我們什么,我們會采取什么行動,后果會怎樣,為什么會“通脹”,國家會采取什么調控手段,宏觀調控后的市場反應有哪些……通過對提綱的思考,學生可以學到分析問題的思路。其次,嚴格要求,不讓課堂討論流于形式。提前檢查學生的討論提綱,要求準備不充分的同學重新準備。最后,留給學生相對充足的準備時間。課堂討論可分三步:分組討論、課堂發(fā)言、組長和老師共同進行總結。討論式教學法不僅有利于培養(yǎng)學生的學習、思考能力,而且有利于幫助他們更透徹地理解所學知識。

(4)采用多媒體的課堂教學手段。多媒體教學系統(tǒng)進入高校已經好幾年了,有越來越多的學校開始采用這種教學手段,這對促進教學改革、提高教學質量起到了積極的推動作用。多媒體教學系統(tǒng)不僅能充分展示老師的教學風格和個性,也能在一定程度上調動學生的學習積極性,從而使課堂講授的內容給學生留下更深刻的印象。例如,針對課程中的抽象概念,采用計算機模擬、動畫、局部放大、變化過程演示等,動態(tài)重現(xiàn)財政、金融理論的產生與發(fā)展過程,能使枯燥乏味、深奧難懂的內容變得生動、活潑、風趣,從而形成一種全新的多維立體教學模式。教學過程是一個信息傳輸與獲得的過程,采用多媒體進行課堂教學,可保證更多信息量的有效輸送。實踐表明,這種課堂教學段能強化感官刺激,增加單位時間內的信息傳輸量,促進學生的記憶、理解、掌握,大大提高了課堂教學效率。

2.根據(jù)實際情況,調整教學內容

該課程覆蓋面廣,在有限的教學時間內把每一個知識點都講深、講透是不可能的。為取得良好的教學效果,必須對教學內容進行合理調整,內容調整可遵循“貫穿主線、突出重點、強調實用”的原則進行。

(1)確保學生能了解一個完整知識體系是教學內容調整的前提。教師首先要對本課程的知識體系了如指掌,在教學中力爭使學生對該課程的框架結構有一個全面認識,并通過這個框架結構將各部分內容有機地聯(lián)系起來,從整體上把握各部分在整個知識體系中的位置及各部分之間的關系。盡管不同知識點的教學時間不同,但要盡量保持完整的知識體系,這是確保教學內容調整效果的前提。

(2)針對學生的學習層次、專業(yè)特點、學習興趣等具體情況,調整教學內容。

對于職業(yè)教育的大專層次,筆者認為涉及不同學派的理論可以刪除。在了解授課班級課程設置的基礎上,對于本課程中有涉及但在其他課程中是重點的內容,可以略講。例如,會計學專業(yè)教學計劃中設置有《國家稅收》這門課程,雖然本課程中涉及了“稅收收入”,但只需作為財政收入的主要形式來簡單講解,學生能了解稅收的特征及其在國民經濟中的地位、作用就可以了。而有關稅收的分類、具體稅種的區(qū)別和計算等知識,學生會在《國家稅收》課程中深入學習。而對本課程中與該專業(yè)學生將來從事的工作關系密切的內容,則應該詳細講解。例如會計專業(yè)的從業(yè)崗位與銀行、結算業(yè)務的接觸非常多,所以對于銀行業(yè)務特別是貸款業(yè)務與中間業(yè)務、貨幣市場、國際結算等教學內容應該加強。對于學生感興趣的知識點,如金融投資、股票市場、外匯市場等,則可以在書本知識的基礎上,增加一些資料,拓展知識的廣度和深度。

(3)配合教學方法的運用,采用適當?shù)目己宿k法。學生在課堂討論與案例分析中的表現(xiàn),都應考核計分并按一定比例計入總評成績。期末考試,可將開卷考試與閉卷考試相結合:對于基本概念等知識的考核可用閉卷形式,而對于知識運用的考核則可采用開卷的形式。

(作者單位:山東理工職業(yè)學院)