劉心萍

摘要:在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感往往對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有很大的影響,因此老師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,以提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);積極情感;共鳴、

在某些課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)情景常常會(huì)發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生眉頭緊鎖;有的表情漠然,對(duì)老師的教學(xué)無(wú)動(dòng)于衷;更有甚者對(duì)教學(xué)心存抵觸。然而我們也能在一些名師的教學(xué)過(guò)程中看到:學(xué)生眉飛色舞、興高采烈,學(xué)習(xí)情緒高漲,且課堂氣氛活躍,師生雙邊活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,良好的情感會(huì)使學(xué)生的感知變得敏銳,記憶力得到增強(qiáng),思維變得更加靈活,有利于各種潛能的充分發(fā)揮,能有效地激發(fā)、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);而消極的情感不但會(huì)干擾、抑制學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,而且還可能使學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力不能正常發(fā)揮。下面我結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn)和感受,談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的淺見(jiàn)。

一、與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,建立和諧的師生關(guān)系

感情共鳴是指觀察者基于對(duì)被觀察者的理解和認(rèn)同而產(chǎn)生的與被觀察者相似或相同的情緒情感體驗(yàn)。老師要做到與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,首先就要得到學(xué)生情感上的認(rèn)同,成為他們樂(lè)意學(xué)習(xí)的榜樣。以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、翩翩儒雅的風(fēng)度、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度、寬闊坦蕩的胸懷、永不言敗的精神,為師生情感共鳴打下基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),營(yíng)造新奇、愉快而輕松的教學(xué)氛圍

如在上Senior English II 中的Unit 1時(shí),我從“outstanding”一詞入手,設(shè)問(wèn):“Who is outstanding ?”學(xué)生會(huì)立刻回答:Scientists、Chairman Mao、Comrade Lei Feng等。我又接著問(wèn):“Are you outstanding ?”學(xué)生們興趣激昂:“Yes”or “No”。然后再點(diǎn)題:Maybe you are not outstanding now ,but in the future ,you will make a difference.接著以幾幅科學(xué)家的照片導(dǎo)入新課,用設(shè)問(wèn)介紹Albert Einstain 、Calileo Galilei和Madame Curie等偉人,讓學(xué)生懂得他們的偉大,這樣,教師與學(xué)生無(wú)形中就產(chǎn)生了情感共鳴,然后再讓他們記住這幾位偉人的事跡就容易多了。

三、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快情境

高中英語(yǔ)課文看似簡(jiǎn)單,但其考查內(nèi)容多、要求高。對(duì)于許多高中生來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí),該記的記了,該背的課文背了,可是成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?對(duì)他們的打擊實(shí)在是很大。所以要讓學(xué)生有充分的信心學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)情境是關(guān)鍵,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

(1)設(shè)法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感,創(chuàng)造條件,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),如果英語(yǔ)老師總是讓他們做高難度的試題,以致他們得不到理想的分?jǐn)?shù),那么學(xué)生的自信心就會(huì)嚴(yán)重受挫;如果難度適當(dāng),學(xué)生學(xué)得有信心,那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)比較濃厚。成功的經(jīng)驗(yàn)使人雄心勃勃,失敗的經(jīng)驗(yàn)使人心灰意冷,甚至?xí)a(chǎn)生心理學(xué)上所說(shuō)的習(xí)得性無(wú)力感。所以,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,提供難度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)和成就標(biāo)準(zhǔn);在學(xué)生遇到困難時(shí),給予及時(shí)的幫助、鼓勵(lì),使其能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),獲得自我實(shí)現(xiàn)的成就感。由于多種原因,高中生英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)分化現(xiàn)象是很常見(jiàn)的,但是教師的教學(xué)還是應(yīng)該面向全體學(xué)生,應(yīng)該更有針對(duì)性和層次性,力求讓不同層次的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

(2)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)可消除學(xué)生的疲勞感,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一次,為了讓學(xué)生記住一些縮寫(xiě)單詞,我組織了一次猜詞游戲,把縮寫(xiě)詞全寫(xiě)在一張張長(zhǎng)形的卡片上,讓學(xué)生任意選抽一張,讓他們猜卡片上縮寫(xiě)詞的完整意思,猜對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)滿堂掌聲。學(xué)生興趣盎然,大家搶著猜詞,如VIP、CEO、EQ、IQ、NBA、IP、MBA、SOS、SARS、UFO、WTO、WWW 等。這樣,既增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的興趣,又豐富了他們的英語(yǔ)知識(shí)。

(3)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富,題材涉及天文、地理、歷史人物、文學(xué)藝術(shù)、工作生活、科學(xué)技術(shù)、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、體育衛(wèi)生和人權(quán)政治等各個(gè)領(lǐng)域,體裁有記敘、傳記、小說(shuō)、戲劇、書(shū)信、日記、說(shuō)明文等。教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí),可利用插圖、問(wèn)答、討論、多媒體,一開(kāi)始就使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),提問(wèn)形式要多樣化,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在講語(yǔ)言點(diǎn)時(shí),學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得有些枯燥,教師可以動(dòng)動(dòng)腦子,利用好的例句來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言總的意義和基本用法,使學(xué)生對(duì)該用法加深印象和牢固記憶,更快地達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之,高中生正處于心理快速發(fā)展并且趨于穩(wěn)定的時(shí)期,作為教師,在英語(yǔ)教學(xué)中要努力調(diào)動(dòng)他們的積極情感,他們就會(huì)思維活躍、積極上進(jìn)、心情愉快、自信自強(qiáng),這不僅有利于老師順利完成教學(xué)任務(wù),而且還有利于學(xué)生健康人格的形成。

參考文獻(xiàn):

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