趙志祥

摘要:校長的領導技術力是指校長在引導學校發(fā)展過程中發(fā)揮的科學領導作用力,主要體現(xiàn)在描圖與決策、控制與授權和溝通與協(xié)調等方面。這是校長領導技術力的綜合體現(xiàn),是衡量校長能否勝任本職工作的重要指標。本文就提升校長的領導技術力的實現(xiàn)途徑作一探索。

關鍵詞:校長;科學領導;領導技術力;實現(xiàn)途徑

所謂校長的領導技術力是指校長在引導學校發(fā)展過程中所采取的科學舉措,在其實施過程中所發(fā)揮的作用力。它要求校長要“倡導和確立辦學理念、描繪和引導共同愿景、制定和落實發(fā)展戰(zhàn)略、引導和激勵教師發(fā)展、設計和完善管理規(guī)章、爭取和挖掘教育資源、控制和處理學校風險”。這是校長領導技術力的綜合體現(xiàn),是衡量校長能否勝任本職工作的核心指標。那么,如何實現(xiàn)現(xiàn)代校長的領導技術力呢?在此,筆者結合自身多年來從事校長工作的經驗,對提升校長領導技術力的途徑作一探討。

一、描圖與決策

校長應著力抓好四件事八個字:描圖、尋路、組隊、示范。即規(guī)劃發(fā)展目標、尋找實現(xiàn)途徑、組織實施隊伍、做出示范指導。校長要做到這“八個字”,就必須調查研究,把握時機,認真做好描圖與決策工作。一要獲取信息,科學分析;二要群眾參與,反復討論;三要多種方案,比較研究;四要深思熟慮,果斷決策。在學校管理中,描圖與決策是校長的一項重要的經常性的職能。校長大量的工作就是按照一定的治校方略描圖與決策,對解決管理中的問題拍板定案,引導學校管理者、教職工和學生努力實現(xiàn)學校辦學目標。在描圖與決策中校長怎樣正確處理民主化與科學化的關系,可視為怎樣處理“多謀”和“善斷”的關系。描圖與決策的科學化和民主化是相輔相成的辯證關系。科學化是描圖與決策的根本,它要求描圖與決策必須要遵循科學的原則,運用科學的方法,通過科學的程序,反映客觀發(fā)展的規(guī)律,從而指導實踐。科學化又要以民主化為前提,只有充分發(fā)揚民主,走群眾路線,集思廣益,才能作出科學的決策,做到審時度勢定目標,凝聚人心鼓士氣。

二、控制與授權

校長在領導具體工作時,一定要精心劃分責、權、利,定規(guī)建章創(chuàng)機制,既要控權又要授權,著力調動副職和中層干部的積極性。在實踐中把握好“四個字”:謀、斷、干、查。校長負責斷,副校長負責謀和查,中層負責干,做到職、權、利相結合。校長在控制與授權的過程中,一要有“目中有人,身邊有人,善于用人,培育新人”的用人技術力;二要有“合理爭權,謹慎用權,適當分權,依法維權”的權力技術力;三要有“面向未來想大事,立足當前抓要事,大膽創(chuàng)新做難事,勤勉認真干實事”的干事技術力。作為一個有聰明才智的校長,千萬不要“大權小權獨自攬,大事小事都要管”,要認真做好放權與控權這篇文章,從而不斷增強校長的領導技術力。

三、溝通與協(xié)調

學校班子成員由于每個人的理論高度、專業(yè)深度、文化厚度、認識程度以及信息來路、思考思路等各不相同,可能會導致校長與成員之間、成員與成員之間產生誤解和隔膜,使工作偏離目標,這時就需要溝通與協(xié)調。利用傾聽反饋、促膝談心、換位思考等方式消除誤解,增強團結,尊重個性,誠實待人,充分體現(xiàn)校長在管理活動中的科學化、民主化、法制化、現(xiàn)代化、個性化。同時,采取相應的組織、指導、協(xié)調、鼓勵措施。在組織工作上著力抓好任務的合理分配和人力、財力、物力的妥善安排。在指導工作上著力做好對不明確工作方向(或目標)者給予及時指點,使這些人進一步明確為什么干,干什么,怎樣干,干到什么程度,使工作最優(yōu)化。在協(xié)調工作上就是管理者要想方設法,使事與事之間進度適應,步伐合拍,人與事之間力量組合相當,人與人之間關系融洽,以保證各個工作環(huán)節(jié)不停滯、不偏離方向,盡可能地把無效的內耗量降低到最低程度。在鼓勵工作上一是加強思想工作,培養(yǎng)主動合作和自我調節(jié)的精神,將自身的潛力發(fā)揮到最高限度;二是靈活運用精神和物質的刺激手段,激發(fā)成員的上進心,形成你追我趕的局面,這是校長領導力中十分重要的領導技術力。

校長領導技術力至關重要,它是學校領導班子建設的重點,是學校增強凝聚力、戰(zhàn)斗力的前提,也是一個團結堅強的領導核心形成的基礎。提升校長的領導技術力沒有捷徑,只有持續(xù)不斷地學習、實踐、反思,才是正確的大道。我們要不斷增強校長的領導技術力,積極開發(fā)新世界,努力實現(xiàn)新愿景,不斷增加新活力,在嶄新的時代為教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展做出新的更大的貢獻!

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