摘 要:新課程改革極大地沖擊著傳統(tǒng)的歷史教學(xué),新課程環(huán)境下高中歷史課堂如何有效教學(xué)成為當(dāng)前面臨的首要問題。本文從新課程的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析,提出新課程環(huán)境下高中歷史課堂有效教學(xué)的主要措施。

關(guān)鍵詞:新課程 高中歷史 課堂 教學(xué)

歷史教科書是歷史課程資源的核心,在歷史教學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位。新的高中歷史課程改革的突出特征之一就是教材的變化,隨著新課程改革的深入,高中歷史教學(xué)從課程理念到課程目標(biāo)、教材內(nèi)容的選取到知識的呈現(xiàn)方式、課程結(jié)構(gòu)到課程評價(jià)都發(fā)生了重大變化,體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代氣息和全新的價(jià)值觀念。新教材改革后,如何在新課程環(huán)境下進(jìn)行高中歷史課堂的有效教學(xué),成為當(dāng)前教學(xué)面臨的首要問題。

一、新課程的主要特點(diǎn)

隨著新課程改革的深入,新課程的特點(diǎn)彰顯得日益明顯,主要表現(xiàn)如下:

(一)課程目標(biāo)注重過程與方法

課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了高中歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于,把知識與能力有機(jī)地結(jié)合在一起,把過程與方法作為目標(biāo)明確提出,同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)知識、提高能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。這樣,歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善,為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向,奠定了基礎(chǔ)。

(二)課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)專題和典型

新課程采用以模塊為結(jié)構(gòu)、以專題為基本單元的課程體系,依據(jù)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、典型性和選擇性的原則,革新了教育內(nèi)容,增強(qiáng)了教育內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。這種"模塊+專題"的形式,形成了一種新的多樣化和適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課程體系,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識和專題知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)方法重視師生互動(dòng)性

新課程的設(shè)置,體現(xiàn)多視角、多層次、多類型、多形式,因此在教學(xué)方法上必須充分利用各種教育資源,除課堂講授外,還應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的靈活多變,積極探索有效的教學(xué)方式,努力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái),以促進(jìn)學(xué)生更深刻地體驗(yàn)、感知、理解歷史,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、實(shí)施課堂有效教學(xué)的主要措施

(一)靈活運(yùn)用課程資源,注重優(yōu)化教學(xué)過程

首先要整合教材資源,注重整體性和連貫性。不要視教科書為圣明,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度,適當(dāng)整合教材資源?？稍谕唤滩膬?nèi)整合相關(guān)專題:如,通過對必修1教材專題一、三、四、八中相關(guān)內(nèi)容的整合,側(cè)重探討中國的政治發(fā)展簡史;通過對專題一、六、七中相關(guān)內(nèi)容的整合,側(cè)重對比中西古代政治制度的不同特點(diǎn);通過對專題五、九中相關(guān)內(nèi)容的整合,側(cè)重進(jìn)行中國歷史與世界歷史背景的整合。也可在不同教材間整合相關(guān)專題:如:必修1的《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一》和必修2的《中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路》專題、必修1《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢》與必修2《當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢》專題、必修1《近代中國的民主革命》同必修3《近代中國的思想解放潮流》專題等。從其相互聯(lián)系的特點(diǎn)出發(fā),相互參照,統(tǒng)籌兼顧,整合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

其次要優(yōu)化教學(xué)過程,注重發(fā)散性和比較性。思維的發(fā)散、聯(lián)系和比較是歷史學(xué)習(xí)的基本要求和重要方法。只有聯(lián)系,才能認(rèn)識同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的階段性特征,才能說明不同歷史現(xiàn)象之間各種各樣的關(guān)系。有比較才能鑒別,通過比較,可以看清不同時(shí)期、不同國家政治制度或政治事件的不同特點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察歷史和解釋歷史的能力。

(二)充分挖掘教材資源,努力提升人文素養(yǎng)

歷史學(xué)科是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ),它更承載著培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代人的歷史使命。因?yàn)槲拿鞯难葸M(jìn),物質(zhì)的進(jìn)步,改革和革命的功力,處處都體現(xiàn)出作為大寫的“人”的價(jià)值。這些方面的素材,在歷史學(xué)科中可以說俯拾皆是,老師要有意識地提取、加工、整理,充分挖掘教材資源,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的人生品位。古今中外的發(fā)明創(chuàng)造,如中國的四大發(fā)明,歐洲十九世紀(jì)的三大科學(xué)發(fā)現(xiàn),人類三次科技浪潮等,這既展現(xiàn)了人類追求科學(xué)的軌跡,又體現(xiàn)出人的聰明才智,是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育與人文教育的很好的素材。歷史上傳承下來的關(guān)于道德品質(zhì)、個(gè)人教養(yǎng)方面的優(yōu)秀思想,無疑是凈化我們的靈魂、陶冶我們的情操的精神養(yǎng)料。

(三)切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂是一個(gè)封閉系統(tǒng),有固定不變的程式,教師圍繞教案轉(zhuǎn),期望達(dá)到預(yù)定的答案。歷史教師應(yīng)根據(jù)新課程的要求,在歷史教學(xué)中盡量運(yùn)用參與式教學(xué),把學(xué)生調(diào)動(dòng)到歷史教學(xué)活動(dòng)中去。通過形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如開展課堂討論、組織辯論會(huì)、故事會(huì)、歷史劇表演、歷史知識競賽、制作臨時(shí)卡片、舉辦歷史講座、參觀歷史博物館、考察歷史遺址等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,并讓學(xué)生參與實(shí)踐,去感悟和體驗(yàn)歷史,不斷提高學(xué)習(xí)能力。

總之,隨著新課程的改革,高中歷史教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷轉(zhuǎn)變思想觀念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生終生有用的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介:任桂斐,女,漢族,1973年9月,嵊州市第一中學(xué)一級教師,研究方向:高中新課程歷史教學(xué)