楊青芝

隨著職業(yè)教育日新月異的發(fā)展,優(yōu)化職高英語教學環(huán)境也就顯得尤為重要。職高學生專業(yè)不同,特點也不一樣,基礎也參差不齊,但同學們普遍缺乏學好的自信,更有甚者半途而廢,這一情形極大地影響了學生的學習積極性,從而導致學習沒有動力,教學也無法取得較好的效果,更無法達到素質教育的要求,筆者從事職高英語教學十幾年里,深刻地體會到要改變這一局面,優(yōu)化職高英語教學環(huán)境勢在必行。

一、走近學生,建立良好的師生學習氛圍

1.關心并尊重學生

在職高班級中,大多數(shù)學生基礎知識相對薄弱,他們更希望得到教師的關心,所以在與同學們交往時一定要一視同仁,不放棄任何一個學生。比如:我在每接手一個新班時,對學生說的第一句話就是:“我是你們的老師,更愿意做你們的朋友,我們是平等的,老師是人不是神,我跟你們一樣,有優(yōu)點也有缺點,我也有過青春的年齡,有過青春的煩惱,因此我能理解大家,也希望我們今后在一起共同學習,相互幫助。”每當我說完這番話,學生都會報以熱烈的掌聲,師生間的距離一下子就拉近了,學生對老師多了一份親切,少了一份陌生,這樣師生間有了初步的信任,也就為今后的教學打下了好的基礎。

2.寬嚴結合,愛護學生

在生活中,每個人都會犯錯誤,更何況我們面對的是未成年的學生,他們犯的錯誤有的是有意的,大多數(shù)是無意的,作為老師,原則是對任何一個學生不翻舊賬,不存偏見,一視同仁,我經常對他們說:“不出錯就不會有長進,在成長的路上哪有不摔跟頭的,但要記住,摔倒了要立即爬起來,且不能再犯同樣的錯誤?！?/p>

二、培養(yǎng)學生的學習興趣,增強能學好的信心

1.了解學生的心理特征

職高的學生之所以來到職高班學習,是因為他們在學習上或多或少都存在著一些不良習慣。如學習態(tài)度不端正,學習中的主體意識不強,能動性較差,學習方法不當?shù)雀鞣N原因,否則他們也像其他學生一樣到普高去了。正因為如此,教師應從一開始就要詳細了解班級學生在學習中的具體情況。比如通過入學成績先進行整體摸底,搞清楚哪些學生在學習方面確實存在困難,以便在今后的教學中對他們進行重點幫助。

2.找到學生的“閃光點”

有些學生在學習上萎靡不振,但在體育競賽、文藝活動、電腦游戲中卻表現(xiàn)得十分活躍。在教學中教師要充分利用學生的這種心理,在聽、說、唱、畫、游戲、表演、辯論等各種活動中,讓每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會,并及時鼓勵、表揚他們的每一點進步,使他們在心理上得到滿足,更重要的是,每一次活動都是教師精心設計的,都有一定的目的性,學生在參與和表現(xiàn)的過程中,學到知識,增強了信心,對學習逐步產生了興趣。

作者單位:河北省晉州市職教中心