王紅英

小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們迫切需要更多的交往,渴望與外部世界發(fā)生更多聯(lián)系。然而,由于大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,這些“小皇帝”“小太陽”,受到父母過度的保護(hù),沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn),再加上個(gè)別家長不正確的引導(dǎo),社會(huì)的一些不良影響,使他們養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的思想,不善于與人交往,缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。所以,作為未來人才的培育者,開啟學(xué)生的心靈之門,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往,我們責(zé)無旁貸。

那么,作為教師,我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)提高孩子們的交往能力呢?

一、樹立正確的交往觀念

樹立正確的交往觀念,是學(xué)會(huì)交往的思想前提,它主要包括以下幾個(gè)方面:

(一)有積極的交往態(tài)度

要認(rèn)識(shí)到雙耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的成才方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要;在校內(nèi)外進(jìn)行各種交往,既是學(xué)習(xí)的重要途徑,也是健康發(fā)展的基本需要。

(二)有明確的交往目的

主要是增進(jìn)友誼,交流信息,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,而不是純功利性的互相利用。

(三)有正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)

要注重對方是否情操高尚,誠實(shí)可靠,敢于批評和自我批評,而不能愛慕虛榮,只看重外表、金錢、地位等外在條件。

二、培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)

(一)樹立交往的自信心

有的學(xué)生由于缺乏交往的自信,在交往時(shí)表現(xiàn)出被動(dòng)和較強(qiáng)的心理防御性,從而使交往無法展開。因此,教師幫助學(xué)生樹立與人交往的信心,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用想象的方法暗示自己是一個(gè)受歡迎的人,喜歡交往的人,主動(dòng)激發(fā)交往的行為而無須過多的在意他人的評價(jià),積極向別人發(fā)出友好的信號,主動(dòng)關(guān)心別人。

(二)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子由于環(huán)境的關(guān)系形成了一些不良的個(gè)性,例如自我中心、心胸狹隘、對人不真誠。教師要指導(dǎo)他們努力克服這些不良的個(gè)性,減少人際交往中的沖突和矛盾。具體可從以下幾個(gè)方面入手:

1.培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)大度的心態(tài)和開朗的性格。

2.培養(yǎng)學(xué)生克己忍讓和熱情真誠的品質(zhì)。教師要讓學(xué)生明白,除了原則問題要堅(jiān)持外,要提倡忍讓,尊重別人,要能容忍別人的缺點(diǎn)和不足,原諒別人的非禮和失誤,不去無端議論,指責(zé)別人,更不要誹謗污蔑。熱情是一個(gè)人在交往中發(fā)自內(nèi)心的興奮,是情緒的激昂,是對他人的悅納而表現(xiàn)出的友好,因而它散發(fā)著人格的魅力,是一種強(qiáng)烈的人際吸引因素。因此,我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱情真誠地對人,尊重他人,悅納別人,從而達(dá)到與人和諧相處的目的。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的人際交往環(huán)境

(一)注重師生交往,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)階段是孩子與人交往的起始時(shí)期,在這里,小學(xué)生與教師的關(guān)系是其人際關(guān)系中的一個(gè)首要關(guān)系。師生關(guān)系對孩子人際關(guān)系的影響是重大而深遠(yuǎn)的。所以,我們首先要營造一個(gè)良好的師生關(guān)系。

孩子如果懼怕教師,“交往”就很難順利進(jìn)行。要營造交往氛圍,首先,教師必須變居高臨下、諄諄教導(dǎo)的親切關(guān)懷為民主平等的親密合作,讓兒童意識(shí)到自己和老師是平等的.其次,強(qiáng)調(diào)師生之間的民主、寬容,對兒童的發(fā)言,教師要微笑傾聽,善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)肯定鼓勵(lì),讓兒童感受到老師是愛我的。這樣兒童才能保持積極的心態(tài),樂于參與到各種討論中來。在日常教學(xué)中可以采用言語的、動(dòng)作的、情感的等多種方式,扮演觀察者、同伴、指導(dǎo)者和評價(jià)者等多種角色,同孩子進(jìn)行廣泛、積極的交流,以培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和活潑開朗的性格。如:我在上《我們的學(xué)校》一課時(shí),首先帶領(lǐng)孩子們觀看了校園的國旗、花草、運(yùn)動(dòng)場后,再讓孩子們用自己的小手繪出我們美麗的校園。當(dāng)一個(gè)小朋友畫好拿給老師看時(shí),我用充滿欣賞的表情,驚訝地贊嘆:“呀!我們的新學(xué)校好美呀!這國旗和幾棵柳樹畫得特別漂亮。不過,還可加上你的設(shè)想,讓我們的學(xué)校更美?！痹谖业馁澝乐袑W(xué)生不斷出現(xiàn)新的創(chuàng)意。可見,老師在與學(xué)生的交往中誠懇的贊揚(yáng)、認(rèn)真的表情、平等的氣氛,都顯得很重要。總之,在交往中與孩子們一起參與,一起去體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的懊惱,使學(xué)生們感到老師是他們中的一員和可信賴的朋友,形成和諧積極的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是小學(xué)生交往能力培養(yǎng)的第一步。所以,我們必須和孩子一起走好這一步。

(二)鼓勵(lì)同伴交往,促進(jìn)學(xué)生心理健康

同伴之間年齡、智力、身心發(fā)展水平等相近并且有相同或相近的興趣,在交往過程中更容易產(chǎn)生共鳴,表現(xiàn)出更平等的關(guān)系;在與同伴的交往過程中還可以相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。同伴關(guān)系不同于其他社會(huì)經(jīng)驗(yàn),這是個(gè)體第一次“通過他人的眼睛看自己”,并體驗(yàn)到與另一個(gè)人真正的親密。因此我們應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)方面:

1.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的合作意識(shí)

長期以來人們已經(jīng)適應(yīng)了這個(gè)競爭社會(huì),父母在教育孩子的時(shí)候也總是反復(fù)強(qiáng)化競爭意識(shí)。而過度的競爭意識(shí)往往容易演變成自私自利的人格特征。很難想象一個(gè)只為自己考慮而忽視他人感受的人,會(huì)有和諧融洽的人際關(guān)系。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生交往能力的過程中應(yīng)加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)。合作有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系,增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。合作意識(shí)可以通過組建學(xué)習(xí)合作小組和開展班級的競爭活動(dòng)來培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),增進(jìn)交流

社會(huì)交往理論指出人際交往有兩大原則:接近性原則和機(jī)會(huì)性原則,也就是說空間位置接近和社會(huì)觀念相近的人容易產(chǎn)生互動(dòng),并形成良好的人際關(guān)系;同時(shí)交往程度取決于交往的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明這兩大原則也是適用于學(xué)生的人際交往。在問及“你關(guān)系最好的同學(xué)是誰時(shí)?”64.4%的學(xué)生回答是同桌或鄰桌。他們之所以能建立良好的人際關(guān)系,一個(gè)最重要的原因是位置的接近,有更好的交往機(jī)會(huì),有利于交流溝通,從而形成良好的人際關(guān)系,因此教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會(huì),增進(jìn)交流與溝通。

(1)組織全員參與的班集體活動(dòng)

班集體活動(dòng),一方面使學(xué)生的個(gè)性得到動(dòng)態(tài)表現(xiàn),有利于學(xué)生之間及師生之間相互了解;另一方面,全員參與的集體活動(dòng),為本來接觸很少的學(xué)生提供了相互交流甚至相互合作的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中了解溝通、交流思想、交流感情,為活動(dòng)后的繼續(xù)交往奠定基礎(chǔ)。

(2)座位的經(jīng)常性更換

事實(shí)證明,同桌或鄰桌間空間位置接近,交往的機(jī)會(huì)比較多,所以能建立良好的人際關(guān)系。為拓展人際交往的界面,融洽整個(gè)班級的人際關(guān)系,很多班主任選擇經(jīng)常性的更換學(xué)生的座位,以使學(xué)生獲得更多的同桌和鄰桌,更廣泛的密切學(xué)生之間的關(guān)系。

總之,交往能力的培養(yǎng)不是一朝一夕、立竿見影的事情,需要我們用耐心和愛心來對待孩子,抓住日常生活中的教育時(shí)機(jī),使教育過程成為孩子們繽紛生活的組成部分,讓學(xué)生通過交往來學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。

作者單位:河北省盧龍縣教師進(jìn)修學(xué)校