董艷霞

創(chuàng)新是人類和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,鳥巢的精心設(shè)計(jì),神舟七號的成功完成使命無一不是創(chuàng)新在歷史車輪中的新篇章。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是每一個(gè)教育工作者的重要使命,特別是小學(xué)教育,我們要對課堂教學(xué)的功能、結(jié)構(gòu)、形式、特點(diǎn),作積極改革、探索,以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求。

“學(xué)貴有疑”,“疑”是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ),問題是推動(dòng)創(chuàng)新的源動(dòng)力,多鼓勵(lì)學(xué)生提問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,課堂教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問題,敢于提問題,能創(chuàng)造性地提問題,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,尤其是要培養(yǎng)學(xué)生在諸多問題中發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系,尋找新的突破口。陶行知曾說過:發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問,人力勝天工,只在每事問。”便告訴我們要教給學(xué)生的不是簡單的結(jié)論,更重要的是獲取知識的過程。我認(rèn)為可采用以下教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生創(chuàng)造更多的質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì):

1.明確目標(biāo):確定本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生有完成任務(wù)的自豪感,并產(chǎn)生下個(gè)任務(wù)會(huì)是什么的急切感,為創(chuàng)新潛意識的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

2.自學(xué)中找疑難:我國著名的教育家葉圣陶說的“教是為了不教”便告訴我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,把學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來,即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是關(guān)鍵的。有了自學(xué)能力,就有了獨(dú)辟蹊徑的本領(lǐng),久在久之就能逐步找出其中的疑難之處,就能在知識的海洋里自由地徜徉涉獵。

3.互想質(zhì)疑問難:在課堂教學(xué)中,互相質(zhì)疑問難是摩擦創(chuàng)新的火花石,一些可貴的疑難問題就因此而誕生了,這一環(huán)節(jié)是中高年級對篇章的結(jié)構(gòu)、語言的表達(dá)及對課文情感的體驗(yàn)、主旨的把握起到促進(jìn)作用。在這一環(huán)節(jié)中,教師對學(xué)生提出的疑問應(yīng)積極加以鼓勵(lì)和肯定,即使提出的問題較荒唐也不應(yīng)遭到嚴(yán)厲的批評,而應(yīng)給予積極合理的評價(jià),以保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,因?yàn)殪`感和創(chuàng)造常常孕育在荒唐的異想天開之中。

4.互解難題,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的不足,在別人的言論中積累知識,激發(fā)他們創(chuàng)新的潛能。無形中通過交流,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣便養(yǎng)成了,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)從“以教材,教案為中心”到“以學(xué)生認(rèn)識發(fā)展需要為中心”及“把學(xué)生教會(huì)”到“讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)”的教學(xué)觀念。

總之,每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能,就看教師如何挖掘這種能力罷了,正像葉圣陶在《創(chuàng)造的兒童教育》中說:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”在課堂教學(xué)中,尤其是語文學(xué)科更應(yīng)著重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者單位:河北省鹿泉市石井鄉(xiāng)張莊小學(xué)