謝德仲

初中物理教學(xué),針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),從多元化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如:從教師教學(xué)情景的設(shè)置、從教學(xué)方式和手段的多樣化、從教材內(nèi)容的分化、從增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心等方面出發(fā),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、教學(xué)內(nèi)容情景化——是產(chǎn)生“興趣”的基礎(chǔ)

豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)情景能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,引出好奇心,激起同學(xué)們的濃厚興趣,這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。講相對(duì)運(yùn)動(dòng),舉第一次世界大戰(zhàn)時(shí)法國(guó)飛行員在高空用手抓住一顆德國(guó)的子彈的真實(shí)故事;講液體浸潤(rùn),就從日常生活中人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“落湯雞”而不說(shuō)“落湯鴨”引出;講“實(shí)深”與“視深”,引用了毛主席詩(shī)詞名句:“魚翔淺底”來(lái)例證。這樣做,便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形象逼真,產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力,使課堂氣氛活躍,知識(shí)傳遞輕松愉快。

二、增強(qiáng)成功的體驗(yàn)——是保持“興趣”的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn),著名物理學(xué)家丁肇中說(shuō)過(guò):“興趣就是花少量的時(shí)間得到一個(gè)好成績(jī)?！?/p>

一般說(shuō)來(lái),在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初期,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的,如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng),否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來(lái)的興趣。因此在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中試題的易、中、難比例盡量科學(xué)些,使“學(xué)困生”也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù),看到進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些,如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓他們回答,長(zhǎng)度的主要單位是什么?長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么?2米等于多少分米等,讓他們也能享受到成功的喜悅,品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,建立起學(xué)好物理的信心。

三、物理實(shí)驗(yàn)多元化——是產(chǎn)生“興趣”的載體

中學(xué)生對(duì)直觀形象的實(shí)驗(yàn)特別喜歡。教師要充分運(yùn)用各種直觀手段(如投影、幻燈、錄像、錄音、模型等),組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),使課堂教學(xué)聲、情、形、色并茂,情景交融,學(xué)生身臨其境,興趣盎然。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解概念、掌握規(guī)律。因此,教師除精心準(zhǔn)備和組織好教材要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)想方設(shè)法自制教具,增設(shè)一些有趣、生動(dòng)、啟發(fā)性、直觀性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué),引起學(xué)生的濃厚興趣,從而提高教學(xué)效果。

組織好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),可以極大地滿足學(xué)生的動(dòng)手愿望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以教師應(yīng)努力克服困難,創(chuàng)造條件,除保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和成功外,還可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)具。改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),如馬德堡半球?qū)嶒?yàn),我特意在班里找兩個(gè)“大力士”,結(jié)果他們費(fèi)了九牛二虎之力,半球也未拉開(kāi),學(xué)生感到驚奇,頓時(shí)嘩然,這樣既活躍課堂氣氛,又使學(xué)生在愉悅的情景中獲得感性認(rèn)識(shí)。變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),如研究杠桿的平衡條件等。同時(shí)還增設(shè)一些學(xué)生的趣味性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)手腦并用,激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)中學(xué)到新知。

結(jié)合課文中的小實(shí)驗(yàn)和小制作,成立物理課外興趣小組,開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。如在進(jìn)行光的折射教學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”,“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn),插入水中的筷子,看上去是彎的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料紙上,看書上的小字,會(huì)看到書上的字變大,學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后,即使是“學(xué)困生”也會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書,去找原因,想知道為什么?變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。

四、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的使用——是產(chǎn)生“興趣”的輔助

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴(kuò)展了教學(xué)外延,將我們無(wú)法再現(xiàn)的科學(xué)家探究的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),將我們無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)態(tài)過(guò)程演示出來(lái),將一些瞬間變化可以慢慢演示出來(lái)。所以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施(多媒體手段)是學(xué)生產(chǎn)生“興趣”的重要輔助。我們每個(gè)物理教師要學(xué)好、用好!

許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn),具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得如游戲軟件,非常有趣,小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教育的多元化,不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折,“興趣是最好的老師”,讓學(xué)生在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展,從而走向成功,這也正是我們教育者最愿看到的事實(shí)。

作者單位:重慶市渝北區(qū)洛磧初級(jí)中學(xué)校