屈艷梅

摘 要:在學習英語的過程中,會遇到很多困難,尤其是聽力,令好多學生非常苦惱,往往是事半功倍。影響聽力能力的關(guān)鍵要素主要有:詞匯量的大小、短時記憶能力、相關(guān)的文化背景知識、精泛結(jié)合的訓練方法等等,在這些方面加強重視和教育,才能有助于提高英語聽力、理解能力。

關(guān)鍵詞:英語聽力 詞匯量 記憶力 文化背景 精聽 泛聽

赫爾德說過,耳朵是教授語言的第一位老師。“聽”在教學過程中受到忽視的地位也正逐漸改變。為此,許多英語教育工作者也做了嘗試,比如建議學習者多聽,聽英語廣播,聽英語歌曲,看英語節(jié)目等等,但缺少對影響英語聽力能力提高因素的分析或者說并沒有做到對癥下藥。下面筆者就自己的教學經(jīng)驗淺談一些看法。

首先,我想分析一下聽力和詞匯量的關(guān)系。一般說來,影響聽力理解的因素有很多,但最不容忽視的我想應該是詞匯量的問題。我們知道,學習語言就好比是建造一棟高樓,單詞就像是高樓的建筑材料,足見單詞在學習英語中的重要性。聽力是學習英語過程中不可忽視的一個方面,所以,單詞量的大小在一定程度上決定了聽力理解的水平。所以說,擴大詞匯量是提高聽力的一個必要前提。那么如何掌握并擴大詞匯量呢?這里涉及到兩個方面,一是記憶,另一個是擴大。我們先簡單地說說記憶,學習詞匯,如同交友,一回生,二回熟,從記憶,理解,到使用單詞,需要反復練習。所以想不費功夫就記住單詞是天方夜譚。其實,記憶單詞的過程是學習科學思維的過程。單詞學多了,就有規(guī)律可循。記憶是一個不斷遺忘的過程,隨著記憶的一次次重復,遺忘周期會越來越長,當然會達到記住的目標了。所以,第二階段理解并學會使用單詞才是最關(guān)鍵的。這需要更多的練習來鞏固。隨著知識的增加,最終會知道什么地方用什么詞最合適,即A proper word should be in its proper place.只有這樣,才能說我們掌握了一定的詞匯量。說到擴大詞匯量,我想介紹四種方法。先從構(gòu)詞法中的派生詞(derivation)說起。派生詞是以某英語構(gòu)詞法中重要的一種。具體說就是以某個基本詞為詞根,加上前綴或后綴構(gòu)成的新單詞。在大多數(shù)情況下,前綴往往改變詞根的詞義,而后綴更多改變的是原詞根的詞性。(前后綴的分類有很多,需要學習者歸納總結(jié)。)只要你掌握了詞根的意義,并且知道前后綴的不同作用,擴大詞匯量就相對容易了。

簡單舉例說明一下(斜體部分為前綴或后綴):

Write(v.寫) _ rewrite(v.重寫)

bus(n.汽車)_ minibus(n.小型公共汽車)

home(n.家)_ homeless(adj.無家可歸的)

move(v.運動)_ movement(n.運動)

simple(adj.簡單的) _ simplify(v.簡化)

第二種方法是借助近義詞,舉一反三記單詞。在學習一個生詞時,同時掌握多個意思相近的單詞。在學完cheat(在沒人察覺的情況下,用不誠實的手段占便宜、騙錢財)后,同時學習deceive(制造假象,使其上當),fool(指捉弄人取樂),trick(詭計、花招)。以上幾個單詞都有“欺騙”“欺詐”的意思,但具體意思又有一定區(qū)別,將它們聯(lián)系起來,便易于記牢。

第三種方法是采用聯(lián)想擴充的方法。在學習一個單詞時,可一并學習與其相關(guān)的同類詞。例如,在學習doctor(醫(yī)生)時,同時學習physician(內(nèi)科醫(yī)生),surgeon(外科醫(yī)生),gynaecologist(婦科醫(yī)生),pediatrician(兒科醫(yī)生),stomatologue(口腔科醫(yī)生),dentist(牙科醫(yī)生),neurologist(神經(jīng)科醫(yī)生),dermatologist(皮膚科醫(yī)生),resident doctor(住院醫(yī)生),attending doctor(主治醫(yī)生),等等。第四點想說的是:英語中許多單詞是一詞多義的,尤其是一些常用詞,記住一個英文單詞,可同時記住幾個中文意思。例如,water名詞是“水、潮位”,動詞是“澆水、供以水”。fine作名詞是“罰金、罰款”,形容詞是“晴朗的、精巧的、微小的”意思。Date既是“日期”,又有“約會”的意思。interest既可以做“興趣”講,又有“利益”“權(quán)利”“利息”的意思。bear意為“熊”、“粗魯?shù)娜恕?又有“生育”“忍受”“負擔”的意思。通過以上的學習方法,詞匯量就會成倍增長。為提高聽力理解能力也打下了基礎(chǔ)。

其次,我要說的是短時記憶并快速篩選信息對于聽力理解起到很重要的作用。聽力不同于閱讀,閱讀是通過視覺信息可以不斷重復輸入大腦,進而對那些材料進行加工理解,而聽力是靠短時記憶進而對材料進行理解并輸出。在聽的過程中,對語言信號所產(chǎn)生的記憶是在短時內(nèi)完成的,因此記憶的痕跡十分膚淺,其保持量也相當有限,而作為受眾,也就是聽的一方,要在短時間內(nèi)對獲取的信息進行篩選,選取對自己有用的信息,這又是一個過程,這個過程要求盡可能大量地占有信息,所以,不但要求快速記憶,還要求從大量信息中快速完成篩選的過程,經(jīng)過篩選的信息更容易延長記憶的時間。

第三,了解一些西方文化背景知識,有助于聽力理解的提高。我們知道,語言是文化的載體,特定的文化來自于特定的語言背景,試想一下,如果我們對對方國家的文化非常熟悉,那么就很容易從對方的語言中抓住關(guān)鍵詞,從而知道對方所要表達的主要意思。英語聽力教材中的很多文章是歐美人撰寫的,如果學生不了解他們的思維方式、價值觀念和表達習慣,在聽這些文章時,就會存在一定的困難甚至會導致尷尬。例如,正是由于缺少對英語口語表達習慣的理解,一位導游在聽到外國游客說:“I want to wash my hands(我要去洗手間).”時而錯誤地回答:“Sorry,no water(對不起,沒水)”。瞧,這不僅是沒有達到交流的目的,還鬧了個大笑話。再如,一篇介紹美國電話網(wǎng)的文章中有這樣一句話:It provides 800 telephone service. 在美國,撥打?qū)Ψ礁顿M的長途電話時要加撥800這個數(shù)字。如果不了解這一點,就會把這句話的正確意思“該網(wǎng)提供800對方付費電話服務”理解成“該網(wǎng)提供800個電話服務”了。

第四,訓練時要注意精聽與泛聽相結(jié)合。所謂精聽包括兩個方面,一是材料要精,二是聽的過程要精。精聽材料的選擇非常重要,內(nèi)容不要很復雜,一般以一個話題為主,篇幅不宜過長,做到不僅聽清、聽懂,還要模仿、跟讀,甚至能夠背誦。泛聽主要是指材料內(nèi)容要廣泛,要努力創(chuàng)造英語語境,如聽英文歌曲,英語新聞,看英文電影等等。泛聽,不要求學生聽懂材料中的每一個句子,每一個單詞,主要是抓住大意,形成語感以及對整個語篇的理解。教師在聽力教學中,也要注意精泛結(jié)合,培養(yǎng)學生的良好的聽力習慣及語篇理解能力。由此看來,在學習的過程中,必須做到精聽和泛聽的有機集合,利用泛聽來鞏固和擴大精聽的成果,從而達到提高聽力理解能力的目的。

總之,影響聽力水平的因素很多,提高英語聽力水平,不是一蹴而就的事情。除了上述的方法外,學習者還要拋開恐懼和厭煩心理,樹立快樂學習的理念,把聽英語當作一種樂趣和習慣,久而久之,你會驚喜地發(fā)現(xiàn),你可以能通過廣播、電視、電影等多種渠道獲得你所需要的各種信息了,你的聽力理解能力有了很大的提高,能聽會說,任意交流,不亦快哉?

參考文獻:

1.胡凌.高職英語聽力教學中存在的問題及解決方案[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報.2005(4)

2.王逢鑫.英語詞匯:記憶、理解、復用.[J].英語學習.2001(2)

3.張惠玲.英語聽力難點調(diào)查分析[J].石家莊學院學報.2006(2)

作者單位:江蘇常州科教城機電學院