許會芹

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識,還要多鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),積極表達自己的想法,通過觀察、分析,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理取向,自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)能力。下面,就如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的探究能力談我個人的幾點認識:

一、激發(fā)興趣,誘發(fā)探究動機

“興趣是最好的老師”,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等,總是主動、積極地去認識、探究。而學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激趣,以誘發(fā)學(xué)生的探究動機。

1.挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生

數(shù)學(xué)知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性,各種數(shù)學(xué)材料之間的有機聯(lián)系,解題思路的開闊,各種特殊而巧妙的數(shù)學(xué)思維的形成,構(gòu)成了數(shù)學(xué)本身潛在的吸引力。在教學(xué)中,注意利用數(shù)學(xué)的這種內(nèi)在魅力引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想發(fā)現(xiàn)并運用。

2.運用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知意識

兒童有好奇、好動的心理特點,他們的思維以具體形象思維為主。教學(xué)過程中,有目的地組織學(xué)生觀察、操作,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的欲望。如在教學(xué)“長、正方體的認識”時,我讓學(xué)生用自備的學(xué)具在小組內(nèi)組合,看看能組合出幾種不同形狀的物體。有的組裝成了寫字臺,有的組裝成了凳子、桌子、大正方體、大長方體……經(jīng)過以上操作,學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻,能準確的區(qū)分長方體和正方體。

二、靈活多樣的形式,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用小學(xué)生好奇、爭強、樂勝的心理,適時、適當?shù)亻_展多種形式的競賽,如“看誰算得又對又快”、“奪紅旗”、“比比誰最聰明”……引發(fā)學(xué)生的競爭意識,以不斷深化學(xué)習(xí)動機,把學(xué)生從對分數(shù)的競爭引向追求知識、提高能力的競賽。從而達到增添興趣,擴展思維,發(fā)展智力的目的。如:把有算式的卡片發(fā)給一部分學(xué)生,把算式答案的卡片發(fā)給另一部分學(xué)生,讓拿算式卡的同學(xué)拿著卡片說:“誰是我的好朋友?”對應(yīng)的同學(xué)就說:“我是幾幾,我是你的好朋友。”知識不僅相互滲透,而且學(xué)法也相互滲透,最重要是使學(xué)生感到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,具有不同的體味,這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本源泉。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí),就要盡量多給學(xué)生一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點成功和愉快的體驗。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),久而久之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到更大的發(fā)展。

作者單位:河北省香河縣城內(nèi)一小