王勁巖 馮艷婷

美術(shù)作品是優(yōu)秀文化的載體,傳承著人類文明。它涵蓋了美學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、哲學(xué)等多方面的人文知識。所以,美術(shù)欣賞課對擴(kuò)充學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的文化、藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力有著重要的作用。然而,處于高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力,對一些不作為考試范圍的學(xué)科往往是持有無所謂的態(tài)度。那么,怎樣才能讓學(xué)生不再停留于表面的欣賞,在美術(shù)欣賞課上有所收獲呢?這關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正地成為欣賞課的主體,融入學(xué)習(xí)氣氛之中,感受作品之美。

一、講述故事,激發(fā)興趣

欣賞教學(xué)中選好作品是關(guān)鍵。在數(shù)千年的美術(shù)發(fā)展過程中保留下來的優(yōu)秀作品不計(jì)其數(shù)。在教學(xué)過程中要選擇最能體現(xiàn)同時(shí)代、同種風(fēng)格流派的代表作品,一件優(yōu)秀的作品往往包含了多方面的信息,是藝術(shù)家智慧的結(jié)晶。他們在創(chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)候也有很多奇聞趣事。所以,教師要對作品有深入、透徹的了解,盡量收集一些關(guān)于作品創(chuàng)作時(shí)的小故事講給學(xué)生聽。這樣有利于把學(xué)生帶入藝術(shù)情境之中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

以“移情草木——花鳥畫”這一課為例。花鳥畫往往可以抒發(fā)作者的思想情感、體現(xiàn)時(shí)代精神、反映社會(huì)生活,是畫家熱愛生活、贊美生活的體現(xiàn)。它通常呈現(xiàn)在我們面前的或具有抒情詩一樣的美,或具有深邃、悠遠(yuǎn)的意境……學(xué)生在欣賞中能否體會(huì)到這些美,是把畫得“像不像”作為評價(jià)作品優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),還是只浮于表面地看一看畫面畫的是哪種“花、草、蟲、魚”。這是不同層次的欣賞,學(xué)生的收獲是大不一樣的。如畫面的意境,是用語言較難形容的,在學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)不是很深的情況下也較難體會(huì)的。這時(shí)講述“踏花歸來馬蹄香”的故事就有利于加深理解:宋朝時(shí),有一年的科舉考試?yán)L畫創(chuàng)作的命題就是這一詩句。這其中的“花”“歸來”“馬蹄”都是有形的東西,好表現(xiàn),而唯獨(dú)一個(gè)“香”是眼睛看不到的無形的東西,很難表現(xiàn)。講到這里可以有意地向?qū)W生提出問題:“同學(xué)們,你們覺得這個(gè)‘香應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?”這會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生能積極地參與討論,認(rèn)真思考、展開聯(lián)想。然后,請學(xué)生各抒己見,在討論中,學(xué)生的思考會(huì)進(jìn)一步深入。最后,教師說出故事的結(jié)果:一群飛舞的蝴蝶圍繞在馬蹄周圍,說明踏花歸來的馬蹄上還留有馨香。學(xué)生會(huì)很自然的體會(huì)出這個(gè)難以形容的“意境”之美。

所以,在欣賞教學(xué)中適當(dāng)插入一些與課上內(nèi)容相關(guān)的有趣的故事有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂氣氛更加生動(dòng)、活躍。學(xué)生會(huì)被教師講述的故事深深吸引,自然地融入課堂氣氛之中,體會(huì)作品之美,而不再浮于表面地對圖片進(jìn)行“瀏覽”。

二、增加相關(guān)知識的了解

一件藝術(shù)作品包含的信息是多方面的。就作品創(chuàng)作本身而言,從作者的生平經(jīng)歷,創(chuàng)作的背景、立意,到作品的構(gòu)圖,點(diǎn)、線、面,色彩,節(jié)奏、韻律等都是觀賞者應(yīng)該了解的。只有對這些知識有了較深入的了解才能在欣賞時(shí)有的放矢。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)缺乏興趣往往也正是缺乏這方面的知識技能。所以,在上課的過程中應(yīng)該有意地滲透、傳授這些知識。如結(jié)合作者的經(jīng)歷、創(chuàng)作的技法等告訴學(xué)生作者為什么要這樣表現(xiàn),為什么這樣構(gòu)圖,為什么運(yùn)用這樣的色彩等等。時(shí)間長了學(xué)生自然就會(huì)對技法方面的知識有進(jìn)一步的了解。在學(xué)生掌握了這些知識技能之后,更要注重學(xué)生審美方向的引導(dǎo)。讓他們成為學(xué)習(xí)的主體,自己去學(xué)習(xí)、探究。

三、擴(kuò)充知識,引人入勝

學(xué)生精力旺盛、充滿活力,他們會(huì)像海綿吸收水分一樣利用各種途徑、各種方法積極獲取大量的知識信息。教師應(yīng)該利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)因勢利導(dǎo)把他們帶入課堂情境之中。用社會(huì)、歷史、文化等學(xué)生感興趣的知識帶動(dòng)對美術(shù)作品欣賞的熱情。

《古代陵墓雕塑》這一講的內(nèi)容相對較為枯燥,陵墓雕塑離現(xiàn)代學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。所以陵墓文化學(xué)生不易理解。不過對一些經(jīng)典作品,如《秦始皇陵兵馬俑》《霍去病墓石雕》還是有一定了解,教師可以擴(kuò)充相關(guān)知識,讓學(xué)生對作品加深印象。1987年兵馬俑被聯(lián)合國教科文組織評為世界文化遺產(chǎn)。在介紹兵馬俑的時(shí)候就可以用我國的世界文化遺產(chǎn)作為導(dǎo)入;兵馬俑也被譽(yù)為“世界文化遺產(chǎn)第八大奇跡”,在欣賞的時(shí)候也可以介紹其他的七大奇跡。這樣既擴(kuò)充了學(xué)生的知識面,也加深了對作品的認(rèn)識、開闊了視野,將學(xué)生帶入情境之中。

美術(shù)欣賞課對豐富學(xué)生的知識修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和提高學(xué)生的審美能力起到了重要的作用。教師只有充分利用有限的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生融入課堂情境之中,才能更多地幫助學(xué)生感受藝術(shù)作品之美,使他們在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中取得更多的收獲。

作者單位:①江蘇省張家港市沙洲中學(xué)

②江蘇省張家港市合興小學(xué)