新課程猶如一股強(qiáng)勁的春風(fēng),正一步步地向我們走來。與傳統(tǒng)教育觀念不同的是,新課程強(qiáng)調(diào)了課程的功能從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,作為一名語文教師首先要構(gòu)建自己的適應(yīng)教育改革的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生們一道走進(jìn)新課程,在新課程中共同成長。

所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”下面談?wù)勎覀€人對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一點看法:

一、以人為本,讓閱讀教學(xué)踏上回家的征途

樹立了“學(xué)生主體”的教學(xué)觀念,我們就要注意操作上的策略。目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,“通過今天的學(xué)習(xí),你想學(xué)到什么呢?”問題盡可能讓學(xué)生提出,“讀了這篇課文,針對課文的題目和內(nèi)容,你能提出自己的問題嗎?”問題盡可能讓學(xué)生解決,“有了問題就要解決問題,那么,你打算怎樣去解決自己提出的問題呢?”方法盡可能讓學(xué)生掌握,“我想通過讀書來解決問題?！薄拔彝ㄟ^查閱資料來解決問題?！薄拔覀冃〗M可以通過討論來解決問題?！边^程盡可能讓學(xué)生參與,自學(xué)、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學(xué)生來參與。知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“我讀懂了這個問題。”內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇,“老師,我想?yún)R報這個問題?！?/p>

二、人文熏陶,讓閱讀教學(xué)成為精神的家園

“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?！闭Z文是一門人文學(xué)科,因為通過語文學(xué)習(xí),可以了解本民族乃至全世界的傳統(tǒng)文化,提高人的道德素養(yǎng)。

在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,語文閱讀教學(xué)為陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈提供了有力的憑借。語文教材,“民族、現(xiàn)代、簡約、開放”它的課文以深刻的思想、生動的形象反映生活,揭示人生的真諦,贊頌真善美,鞭撻假惡丑;它的課文往往以一種無法抗拒的力量,潛移默化地影響學(xué)生的思想,陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈。

三、平等對話,讓閱讀教學(xué)提升語文的素養(yǎng)

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點,也不是將一種觀點強(qiáng)加于另一種觀點之上,而是一種“共享”,是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見,語文閱讀教學(xué)不只是一種知識傳授的過程,而是一種人與人之間的平等的精神交流,通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。首先,教師要注意與學(xué)生之間是平等的對話。林曉娜:“你已經(jīng)品味得相當(dāng)不錯了,從風(fēng)媽媽的話語中我們已經(jīng)能體會到風(fēng)媽媽讓孩子去做什么事了”;如李曉宇老師《花鐘》中:“我已經(jīng)通過你的朗讀感受到你對花鐘的喜愛與贊美,如果你讀得再流暢一些就更好了!”其次,教師要注意師生之間的對話是互動的。這種對話是一種雙向交流,雙方是互相促進(jìn)的。我們要學(xué)會傾聽,要充滿期待與耐心。

四、情感體驗,讓閱讀教學(xué)啟迪兒童的靈性

新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該說是一種體驗。在閱讀教學(xué)中,我們老師首先要挖掘教材的情感因素。只有挖掘課文,把情感點化出來,才能打動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

總之,我們感覺在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的:

——新的語文教學(xué),應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯,追求的精神元素。

——新的語文教學(xué),應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。

——新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)帶來的快樂。

當(dāng)孩子的聲音觸動了我們的耳鼓,那就是音樂。

當(dāng)孩子的行為觸動了我們的眼睛,那就是繪畫。

當(dāng)孩子的故事觸動了我們的心靈,那就是戲劇。

作者單位:吉林省松原市油區(qū)實驗小學(xué)