趙 賢

“興趣是最好的老師”。學習興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個教學環(huán)節(jié),貫穿于整個教學過程中。這樣才能調(diào)動學生的積極性和主動性,使學生在課堂中保持學習興趣盎然。如何激發(fā)學生學習歷史的興趣,我總結(jié)了以下三個方面:

一、創(chuàng)造和諧氣氛,營造興趣

每個孩子都是一座金礦,每個人都希望自身價值被別人發(fā)現(xiàn),然后得以肯定。一句鼓勵的話可以成為學生學習的動力,使他們對學習感興趣。讓學生意識到自己的進步,學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望,從而更加積極主動地學習。在教學中我非常注意用鼓勵學生的方法使之能產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。如找那些學習成績差的學生談話時,我常說這樣兩句話:“過去不代表未來!其實你很聰明,并不比別人笨,只是你花在學習上的時間太少了?！边@句話就像給他們注入一支興奮劑,會使他們渾身充滿求知的力量,能激發(fā)他們學習的積極性,使他們對學習感興趣。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語,誘發(fā)學生的學習興趣

成功的導(dǎo)入在課堂教學中具有先聲奪人的作用,它可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。俗話說:“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”,所以每節(jié)課的導(dǎo)語教師在課前都要經(jīng)過精心的設(shè)計。導(dǎo)入新課的方式多種多樣,可以故事導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入、成語導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等多種方式,方式的選擇要根據(jù)教材和學生的需要,依據(jù)學校教學資源而定,不管采取什么方式,只要能迅速抓住學生的心,就不失為成功的導(dǎo)語。每節(jié)課的導(dǎo)語給學生的印象很深,甚至會決定其對本節(jié)課的好惡感。有經(jīng)驗的老師都很重視導(dǎo)語,充分發(fā)揮前因效應(yīng)的積極作用。在學生面前展示將要發(fā)生的情境,由此把學生帶入新的知識天地,通過一系列或熟知或陌生的故事,讓學生產(chǎn)生一種求真、求實的欲望,創(chuàng)設(shè)一個總的問題情景。

三、課堂教學方法形式多樣

不斷引入新的課堂形式,會激發(fā)學生的學習主動性,也才會有良好的課堂效果。在學習“三角貿(mào)易”這一課時,學生們表演的課本劇,不但活躍了課堂氣氛,而且通過劇中人物的對話、表情等,使學生更深刻地認識到這個歷史事件的本質(zhì)。學生學的輕松而且深入。鼓勵學生采用多種方式豐富課堂。因為課堂的主人是學生,他們才是學習的主體,所以應(yīng)該鼓勵學生以自己喜歡的方式進行學習。在這樣的形式下學生的潛能才會完全被發(fā)掘出來。

演無定姿姿千態(tài),教無定法法常在,只要樹立以人為本的育人理念,以培養(yǎng)學生興趣為基礎(chǔ),就能使歷史課堂教學錦上添花。

作者單位:河北省鹿泉市上莊鎮(zhèn)中學