王新霞

小學(xué)教育階段是少年兒童生理、心理迅速發(fā)展的時(shí)期,教育的可塑性很大。研究表明,兒童對(duì)音樂的感受力在學(xué)齡前就已經(jīng)開始發(fā)展,但小學(xué)生最易于和樂于接受音樂教育。因此該階段是發(fā)展少年兒童音樂才能的最寶貴時(shí)期,加強(qiáng)這一時(shí)期學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生的音樂才能,既是在學(xué)生的聽、唱、奏等音樂審美實(shí)踐中逐步發(fā)展和提高的,也是在他們的聽覺、感知、注意、記憶、思維、想像等一般能力發(fā)展的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的。所以,感受能力、鑒別能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力組成了培養(yǎng)學(xué)生音樂才能不可缺少的四部分。

音樂感受力的培養(yǎng)。聽辨能力,記憶能力和形象思維能力,構(gòu)成了音樂感受力,它是在學(xué)生聽、唱、奏等音樂實(shí)踐中得到發(fā)展的。教師要以聽辨、比較、想像、聯(lián)想等手段來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。

(1)學(xué)生用聽覺直接感知音樂是感受、學(xué)習(xí)音樂的先決條件。在音樂教學(xué)中,有許多學(xué)生在聽范唱一、二次后就能大至哼唱出樂曲的旋律,這就充分體現(xiàn)了聽覺對(duì)感受力的重大影響。(2)記憶能力和聽辨能力是感受音樂的重要條件,這一點(diǎn)在視唱教學(xué)中表現(xiàn)更為突出。當(dāng)我們要求學(xué)生記下老師所彈的旋律時(shí),就需要學(xué)生充分發(fā)揮記憶能力和聽辨能力。(3)由于音樂旋律、節(jié)奏和人體的律動(dòng)有著共同的內(nèi)在聯(lián)系,都有概括表現(xiàn)人的內(nèi)心情感活動(dòng)的性質(zhì),故把律動(dòng)引入音樂教學(xué),特別是低年級(jí)的音樂教學(xué)。我在教小學(xué)二年級(jí)音樂課時(shí)用《健康歌》編了一個(gè)律動(dòng),讓學(xué)生用身體的“動(dòng)”配合音樂的“動(dòng)”并使他們的各感官“通感”活動(dòng)起來,從而提高了他們的音樂感受力和音樂知識(shí)技能,真正做到了二者的互相促進(jìn),為今后發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞力,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。音樂鑒賞力的培養(yǎng)。

音樂鑒賞力是指識(shí)別音樂作品的題材、體裁、風(fēng)格、情緒、鑒別音樂格調(diào)的高低、好壞以及欣賞音樂等的能力。對(duì)音樂的鑒賞除了具備良好的感受力外還要對(duì)音樂作品有一定的了解。因此,還應(yīng)培養(yǎng)他們的分析、綜合、判斷等思維能力。通過分析音樂的題材,了解作品中所包含的內(nèi)容和思想感情;通過分析作品的風(fēng)格,了解國(guó)籍、民族、時(shí)代的特征、特點(diǎn)。然后將內(nèi)容綜合成思想性、藝術(shù)性統(tǒng)一的藝術(shù)形象。

學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng),主要是通過音樂欣賞和唱歌教學(xué)等活動(dòng)進(jìn)行的。教學(xué)中,我主要是以德育教育為前提使學(xué)生在音樂鑒賞過程中,逐步形成正確的審美觀點(diǎn)、情趣、情感和能力。音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)五六街小學(xué)