蘇兆安

語(yǔ)言是教師的基本功,作為自然科學(xué)的高中化學(xué),語(yǔ)言是枯燥的。如何使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化,更大限度的活躍課堂氣氛,提高課堂效率,筆者現(xiàn)把十幾年來(lái)搜集、自編的風(fēng)趣化學(xué)語(yǔ)言,按新課標(biāo)(人教版)的編排順序總結(jié)如下,以起到拋磚引玉的作用。

必修一

第一章 在實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)

1.“我的故鄉(xiāng)并不美,低矮的草房苦澀的井水……”你可知道大西北的井水又苦又澀嗎?引入粗鹽提純的教學(xué)。

2.可用10ml量筒量取5ml溶液,但不能用250ml容量瓶配制200ml、0.2mol/l的溶液。配制250ml溶液,就要選250ml容量瓶。

3.“高看看高實(shí)為低,低看看低實(shí)為高”,這是容量瓶俯視和仰視刻度所造成的誤差結(jié)果。

(把俯視稱(chēng)為“低看”,仰視稱(chēng)為“高看”。)

第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化

1.入冬時(shí),空氣中會(huì)形成“好大的霧!”從化學(xué)上看,應(yīng)是“好大的‘氣溶膠”。

2.從得失電子和化合價(jià)變化看:

氧化劑為:專(zhuān)門(mén)索取,降低自己,提高別人!

還原劑為:專(zhuān)門(mén)奉獻(xiàn),提高自己,降低別人!

升失氧(化合價(jià)升高,失電子,發(fā)生氧化反應(yīng)), 還可記憶為(身虱癢),身上有虱子就癢。

第三章 金屬及其化合物

1.“問(wèn)某某人,削鐵如泥的刀還沒(méi)有找到,但我有許多把削鈉如泥的刀”。說(shuō)明鈉的柔軟性。

2.(浮熔游紅)。在講鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象時(shí),借助電視劇《橘子紅了》的臺(tái)詞,把現(xiàn)象記為:芙蓉又紅了。(浮熔游紅)

3.“擋不住的誘惑”。鎂具有強(qiáng)還原性,在二氧化碳?xì)怏w中劇烈燃燒。這一現(xiàn)象可理解為鎂的強(qiáng)還原性對(duì)二氧化碳來(lái)說(shuō)真可謂擋不住的誘惑。(二氧化碳在一定程度上不支持燃燒。)

4.“囫圇吞棗,然后又故步自封”。說(shuō)的是鎂很易與氧氣反應(yīng),形成致密氧化膜后,抗腐能力大大加強(qiáng),在空氣中難以腐蝕。

5.“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”。說(shuō)的是鋁元素具有兩性,三氧化二鋁也具有兩性,氫氧化鋁也有兩性,這些都是鋁元素的派生物。

6.歷史上四·一二蔣介石反革命政變,在上海殺害許多烈士,血流成河?？捎脕?lái)記憶反應(yīng)4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3的計(jì)量數(shù)和Fe(OH)3顏色。

7.離子共存的判斷,被選答案中有時(shí)候出現(xiàn)有色的離子,如鐵離子,銅離子,高錳酸根等,學(xué)生又經(jīng)常出錯(cuò),可笑之為“好色之徒”。

第四章 非金屬及其化合物

1.硅與氟氣、氟化氫反應(yīng),及二氧化硅能與氫氟酸反應(yīng),所以硅有點(diǎn)“信氟”啊。

2.在講漂白原理時(shí),HClO、Na2O2、H2O2等漂白原理與SO2不同,分析后可這樣小結(jié):前者是“革命徹底”型,后者“革命不徹底”型。

3.對(duì)于二氧化硫與氯氣混合后的漂白能力,可謂“兩虎相爭(zhēng),兩敗俱傷”。

4.氟沒(méi)有正價(jià),我們老師說(shuō)它是“鐵公雞一毛不拔”。

5.王水的組成可以用“三言(鹽)一笑(硝)”來(lái)說(shuō)明(體積比)?；蛴谩坝腥裏o(wú)三,無(wú)三有三”來(lái)記比值,即硝酸分子式中有3,那它的比例系數(shù)就是1,而鹽酸分子式中沒(méi)3,那它的比例系數(shù)為3。

必修二

第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表

1.“鞭長(zhǎng)莫及”原子半徑增大失電子能力也增大。

2.“嫁雞隨雞,嫁狗隨狗”,即“價(jià)奇序奇,價(jià)偶序偶”。指原子序數(shù)為奇數(shù)的元素,化合價(jià)一般為奇數(shù),原子序數(shù)為偶數(shù)的元素,化合價(jià)一般為偶數(shù)。

3.“近朱者赤,近墨者黑”。指鋁元素具有兩性的原因,是其在周期表中,上面是非金屬元素,下面是金屬元素,左邊是金屬元素,右邊是非金屬元素。

第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量

1.在講原電池時(shí),我把負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng),是活潑金屬,總結(jié)為負(fù)、氧、活。記為父養(yǎng)活。學(xué)生大笑,記憶深刻。

2.“笑里藏刀”可比喻弱酸、弱堿電離時(shí),氫離子或氫氧根電離不完全。

3.“成雙成對(duì)”可比喻水電離時(shí)產(chǎn)生多少氫離子,必產(chǎn)生多少氫氧根。

第三章 有機(jī)化合物

1.“加上去就成了”可指加成反應(yīng),“調(diào)虎離山,取而代之”可指取代反應(yīng)。

2.“解鈴還需系鈴人”。酯的生成形成了碳氧鍵,而酯水解時(shí)斷裂的仍是此鍵。

3.“止(酯)住了”。指以課本有機(jī)物安排順序,對(duì)于烴的含氧衍生物,甲醇、乙醇、乙二醇、丙三醇、70度以上的苯酚、甲醛、乙醛、甲酸、乙酸,是易溶于水的,到酯就難溶于水了,即止(酯)住了。

作者單位:河南省濮陽(yáng)市一高