張塞北

讓每一朵鮮花都欣然怒放,要看它的陽(yáng)光和養(yǎng)分足不足。但是能夠讓每一個(gè)孩子都能成功的邁出第一步,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。關(guān)鍵是不是每一個(gè)孩子都成功了。我從2001年以來(lái)參加教育工作已經(jīng)七八個(gè)春秋了。下面我把我們低年級(jí)組研究的班級(jí)管理方法總結(jié)如下:

一、面對(duì)后進(jìn)生的工作

首先,對(duì)待后進(jìn)生要有愛(ài)心。后進(jìn)生比優(yōu)生更需要愛(ài)心。他們要的是更多的關(guān)懷和溫暖,而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和嘲笑。有時(shí)批評(píng)會(huì)對(duì)他們失去作用,而一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)懷卻能使他們激動(dòng)不已。作為教師我們要幫助他們樹(shù)立信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次,對(duì)待后進(jìn)生要有耐心。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò);“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的教師。”對(duì)待每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我們除了要付出滿腔的師愛(ài)以外,還應(yīng)熱情而有耐心地幫助他們改正自己的缺點(diǎn),切忌對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)置之不顧。后進(jìn)生的特點(diǎn)是自控能力差,反復(fù)性強(qiáng),經(jīng)常會(huì)犯同一種錯(cuò)誤。在這種情況下,班主任應(yīng)有十分的耐心,切不可感情用事,對(duì)其所犯的錯(cuò)誤采取簡(jiǎn)單、粗暴的處理方法,應(yīng)曉之以理動(dòng)之以情。

二、學(xué)生的養(yǎng)成教育方面

1.正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣

俗話說(shuō)得好“人無(wú)完人”,更何況是個(gè)小學(xué)生,肯定有一些在不經(jīng)意當(dāng)中養(yǎng)成的不良習(xí)慣。但是作為班主任我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn),都希望獲得別人(尤其是班主任)的肯定和贊揚(yáng),他們不想犯錯(cuò)更不想故意與班主任作對(duì),他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣,作為班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段,多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育,又有利于班主任的心理健康。

2.養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這除了要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。

首先是坐姿,小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否,不僅影響到學(xué)習(xí),而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。我在開(kāi)學(xué)第一天,對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí),就讓他們接受我的暗示提醒。即,我讓學(xué)生牢牢記住六個(gè)字,“頭正、腰直、足安”。

其次是讀書習(xí)慣,由于小學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字量不多,往往是指認(rèn)較多,或是一字一頓地讀,或是唱讀。對(duì)此,如果要讓學(xué)生提高閱讀能力,加快閱讀速度,以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道,必須先讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書讀的習(xí)慣。

總之,班主任工作是一件細(xì)致活,不能犯急躁,要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。讓我們以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)的每一個(gè)美好的明天吧!

作者單位:河北省鹿泉市三四街小學(xué)