曲貴平

中學(xué)生所學(xué)知識(shí)還不夠豐富,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)來(lái)自社會(huì)生活方方面面的影響缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),以至于發(fā)生了不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的思想行為偏差。這種偏差是思想品德教學(xué)所面臨的突出問(wèn)題之一。

一、教學(xué)中存在的一個(gè)突出現(xiàn)象

社會(huì)事物的發(fā)展總是不平衡的。在目前情況下,一方面,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在欣欣向榮地向前發(fā)展,改革也正在逐步深入,總的形勢(shì)是好的;另一方面,學(xué)校思想道德教育工作的處境卻比較困難,思想品德課的教學(xué)情況也不例外。

當(dāng)前,政治課教學(xué)中存在一種突出現(xiàn)象,即由于已經(jīng)受到或正在受到來(lái)自社會(huì)各方面的影響,其中包括來(lái)自學(xué)生家庭生活境遇的影響,學(xué)生們已經(jīng)形成或正在形成許多“先入為主”的觀念。他們不是在被動(dòng)地接受教育,盡管年輕學(xué)生的可塑性很大,但他們的自主意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。正因?yàn)槿绱?在教學(xué)過(guò)程中,他們會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)作出自己的理解和反應(yīng),結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),乃至表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的“逆反心理”。表面上看這些是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,究其真實(shí)原因,其實(shí)是受社會(huì)影響的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程只是提供了使其表現(xiàn)或誘發(fā)其表現(xiàn)的條件。這一現(xiàn)象可稱之為政治課教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)的“思想行為偏差”。

二、思想行為偏差的表現(xiàn)

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的觀察和了解,它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是在學(xué)生認(rèn)識(shí)中存在著現(xiàn)實(shí)性偏差,表現(xiàn)為學(xué)生從社會(huì)上獲知的現(xiàn)實(shí)情況不是零碎、膚淺,就是失之偏頗。在一次教學(xué)活動(dòng)中,結(jié)合“熱愛社會(huì)主義”議題曾讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。有學(xué)生認(rèn)為:“如今社會(huì)上只講效益、只講賺錢,你不能干就沒(méi)有你的飯碗,這可跟過(guò)去的社會(huì)主義不同,那時(shí)人人有飯吃,有活干。”據(jù)了解,這位學(xué)生的父親被單位裁減下來(lái)了,所以他對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活有自己的看法。但他所陳述的事實(shí)卻有片面性,因?yàn)樗麑?duì)我國(guó)社會(huì)生活深刻變化的實(shí)際缺乏全面、系統(tǒng)的了解。只看到眼前暫時(shí)存在的某些非本質(zhì)的現(xiàn)象,結(jié)果有些事實(shí)是被夸張了,有些(下轉(zhuǎn)第15頁(yè))(上接第14頁(yè))則是被曲解了。

二是在學(xué)生認(rèn)識(shí)中存在著歷史性偏差,歷史隔膜現(xiàn)象比較突出,表現(xiàn)為學(xué)生從社會(huì)上獲知的歷史性事實(shí),不少是帶有偏見性的,或者腦子里裝著不少社會(huì)上流傳的歷史秘聞和軼事,而對(duì)歷史真實(shí)的認(rèn)識(shí)卻是蒼白和無(wú)知的。一次請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞,談?wù)勆鐣?huì)主義建設(shè)的成就,也可以作出新舊社會(huì)的對(duì)比?？捎形粚W(xué)生寫道:“在五、六十年代,人民生活很苦,吃不飽、穿不暖,人們穿草鞋,女孩子沒(méi)有裙子穿。現(xiàn)在生活比過(guò)去好多了。”顯然這位學(xué)生不僅對(duì)社會(huì)主義建設(shè)史缺乏比較完整和接近本質(zhì)真實(shí)的了解,而且給人的印象是參照系錯(cuò)位,把改革前后社會(huì)生活的對(duì)比誤作為新舊社會(huì)加以比較了。

三是在學(xué)生認(rèn)識(shí)中存在著觀點(diǎn)性偏差,表現(xiàn)為學(xué)生跟著社會(huì)生活的感覺走,在燈紅酒綠的物質(zhì)世界里,認(rèn)識(shí)上不知不覺地誤入歧途。有的學(xué)生的行為常不自覺地表現(xiàn)了社會(huì)上的影響,嘴里哼著順口溜,如“茅臺(tái)一開,好事自然來(lái)”。這種影響是潛移默化的。結(jié)果,關(guān)于在新形勢(shì)下還要不要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,一次在課堂討論時(shí),有學(xué)生持否定觀點(diǎn),認(rèn)為“現(xiàn)在社會(huì)上實(shí)行的是高消費(fèi),能掙會(huì)花自己光彩,別人也羨慕。艱苦奮斗已不合時(shí)代潮流,要不,建那么多高級(jí)賓館、進(jìn)口那么多高檔消費(fèi)品干什么?”

學(xué)生認(rèn)識(shí)的思想行為偏差的綜合效應(yīng)是十分消極的,它會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)設(shè)置思想和心理障礙,輕者缺乏積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神,嚴(yán)重的會(huì)成為沒(méi)有信念追求、喪失道德理想的人,甚至產(chǎn)生反社會(huì)行為。因此,我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中要善于研究學(xué)生的思想行為偏差,因材施教,循循善誘,讓學(xué)生健康成長(zhǎng),使他們真正成為新世紀(jì)新型人才。

作者單位:河北省平山縣東回舍鎮(zhèn)中學(xué)