邱紅玲

作為一名小學(xué)低年級語文教師,應(yīng)該如何針對兒童特點,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的樂園呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時的教學(xué)中,我根據(jù)新教材的特點,開動腦筋,創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

1.利用表演活動,在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容

聲母j、q、x與ü相拼時的省寫規(guī)則是漢語拼音中的一個難點。在學(xué)習(xí)這一課時,我采用制作頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。課堂上,四位戴有j、q、x、ü頭飾的學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生就大聲朗讀兒歌:“小ü小ü有禮貌,見到j(luò)、q、x,脫下帽子問聲好!”在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律,然后在各小組之間也進(jìn)行類似的表演。通過這些表演活動,使學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律,又受到了“尊重他人,做有禮貌的好孩子”的思想教育。

2.編說童話故事,寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中

聲調(diào)教學(xué)中,聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法是非常重要的知識點。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我將“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事,以故事的形式來學(xué)習(xí)。

故事:森林里只有小熊開了家商店,東西非常好賣,這不,小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上,想著商店紅火的生意,小熊高興地唱起了歌:“āāā”一會兒,前方出現(xiàn)了一個斜坡,熊加大了油門,車在坡上吃力地行駛著,熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡,低頭一看,眼前的路又讓小熊吃了一驚:路面凹凸不平,坑坑洼洼。唉,又是一段難走的路!小熊是樂觀的,盡管眼前的路不好走,汽車上下顛簸著前進(jìn),但它仍沒有忘記唱歌,不過歌已變成了“ǎǎ?！?走完了這段難走的路后,前面又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡,站在坡頂,已能看見城里了。小熊高興得不得了,大聲叫著“ààà,進(jìn)城啦!”汽車飛快地下了坡,小熊為森林里的小動物們又進(jìn)了很多貨物。

二、自我展示,趣學(xué)新知

天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會,學(xué)生就會感覺新鮮,有成就感,都會報以極高的熱情。再加之教師激勵性評語的推助,學(xué)生就會在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。

例如:我在教學(xué)漢語拼音前,先出示字母a、o、e、i、u、ü,讓學(xué)生看誰會認(rèn),或認(rèn)識其中的兩三個也可以。采用“我會認(rèn)”“我會讀”“我會寫”等語言、動作,展示給同學(xué)們,再說說是怎么學(xué)會這幾個字母的。然后根據(jù)掌握的情況,再進(jìn)行有的放矢的針對性的指導(dǎo)。另外,還常采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式,調(diào)動學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)興趣,發(fā)展多方面能力。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)五六街小學(xué)