陳 浩

作為老師,面對的、接觸的是學(xué)生,老師是學(xué)生的引路人,老師必須要有一套因人施教的育人方法,才能使學(xué)生對老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)變得主動、自覺。“教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考,作出獨立的判斷。”怎樣培養(yǎng)他們的這種能力,下面就談?wù)勛约旱膸c淺見。

一、調(diào)動多種教學(xué)手段,讓學(xué)生樂意地學(xué)

能讓學(xué)生樂意地學(xué)習(xí),對老師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,這樣的教學(xué)就可以收到事半功倍的良好效果。對于一位老師,要使學(xué)生樂意地學(xué),老師就必須有很強的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感以及豐富的專業(yè)知識,同時在教學(xué)中要積極調(diào)動多種教學(xué)手段,學(xué)會“彈鋼琴”。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！备鶕?jù)這一原理,我在教學(xué)中特別注意教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣性和多變性,精心設(shè)計課堂提問、課堂練習(xí)及課后作業(yè)等,用鼓勵的方式喚起他們的自信心,使他們輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

1.我讓學(xué)生自己積累與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。我教會學(xué)生自覺地收集一些好詞好句,分好類別,整理成冊,長期不懈地進行;教會他們保存好,同學(xué)之間互相傳閱、轉(zhuǎn)抄,老師進行定期檢查,檢查中發(fā)現(xiàn)好的給予表揚鼓勵,不好的給予指正,還經(jīng)常不懈地培養(yǎng)學(xué)生用腦動手的好習(xí)慣。有位學(xué)生在周記中這樣寫:是老師教會我怎樣豐富自己的知識。

2.我讓學(xué)生每天堅持記日記。記日記是練筆的最好方式之一,教育改革家魏書生本人也每天堅持記日記,盡管工作多么忙。所以我要求學(xué)生每天堅持記日記,每周交給老師批改的至少一篇,從批改中發(fā)現(xiàn)問題。好的文章在班上給予表揚,好文共賞。并推薦到?？驁F刊中發(fā)表,以激發(fā)了他們的寫作興趣,增加了他們的喜悅感,使他們覺得自己是可以寫好文章的。實踐使我得知,這種學(xué)生自己注意積累材料和記日記的方法效果明顯,學(xué)生作文時寫起來不會腦袋空空,無話可說,許多同學(xué)都在周記中這樣說:“老師,你讓我們平時摘抄的東西可真有作用啊。”

3.我讓學(xué)生注意細心觀察生活?！坝^察,不僅可以汲取知識,而且知識在觀察中可以活躍起來,知識借助觀察而‘進入周轉(zhuǎn)像工具在勞動中得到運用一樣?！痹谄綍r,我經(jīng)常讓學(xué)生觀察身邊事物。哪怕是非常細小的東西,只要認(rèn)真細致地觀察了,就會有驚喜的發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生在周記中所寫的內(nèi)容都是經(jīng)過細致觀察寫出來的。

4.在教學(xué)中,我十分注意因人而教。每學(xué)期接到新的班級,我總是先對學(xué)生的水平進行評估,把他們分為幾個層次,因為“教學(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平,正是要符合當(dāng)前的水平,而不是可能的未來的水平”。我對不同層次的學(xué)生在課堂提問、課堂練習(xí)及課后練習(xí)等方面都有不同的要求,目的是使他們都能按時地、準(zhǔn)確地完成“任務(wù)”,增強他們的自信心。例如提問,同樣一個問題,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,達到要求的就給予肯定、表揚,如超過幅度較大的就給予精神鼓勵。這樣使得各個層次的學(xué)生都信心十足,積極性高漲,最終使他們向自己的目標(biāo)奮進。

二、正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生主動自覺地學(xué)

學(xué)生樂意地學(xué),學(xué)習(xí)興趣濃,他們就會主動、自覺地學(xué)。這個時候老師要正確地指導(dǎo),要有意識地引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)方法的討論,讓他們也開動腦筋,學(xué)會怎樣讀書怎樣提問等?！皩?dǎo)者,想方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,卒底于不待老師教授之謂也?！?/p>

1.積極鼓勵學(xué)生暢談閱讀感想。學(xué)生個性的不同,生活環(huán)境和經(jīng)驗的差別,形成各自不同的審美觀,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”閱讀時,鼓勵他們談感想,只要符合文章內(nèi)容或作者意圖的就給予充分肯定,使他們的求知欲得到充分滿足,因為“一切知識不應(yīng)該根據(jù)書上的權(quán)威去給予,而應(yīng)實際指證感官與心情,得到它們的認(rèn)可?！崩缰v《談骨氣》一文時,學(xué)生完成閱讀后,讓他們談?wù)勗鯓拥娜耸怯小肮菤狻钡?要求不得重復(fù)。每個學(xué)生都積極發(fā)表自己的看法,氣氛異常熱烈,那種愛國熱情洋溢于言語之中,使他們充分領(lǐng)略到了讀書的樂趣,激發(fā)他們奮發(fā)向上。

2.積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)任何一篇文章時,我都激發(fā)他們大膽地提出各種各樣的問題,先不管對錯,再在同學(xué)之間進行討論,教師給予正確指導(dǎo)及總結(jié),目的是使他們在學(xué)習(xí)過程中能變得主動、自覺。學(xué)生們探討學(xué)習(xí)中的各種問題,拓展了視野,豐富了想象,挖掘了潛力?！白寣W(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件……沒有這種自我的體驗,就不可能有對知識的真正的興趣?！崩鐚W(xué)習(xí)《七根火柴》一文中,學(xué)生提出很多問題:①文章大部分篇幅都是寫盧進勇的,無名戰(zhàn)士卻很少描繪,按照文章詳略要求,盧進勇才是主人翁,為何無名戰(zhàn)士才是?②無名戰(zhàn)士至死都不肯用一根火柴,他的生命就不重要嗎?他就知道有人能把自己保存的火柴交給部隊嗎?③作者為什么不把無名戰(zhàn)士的真名直接寫出來?④為什么無名戰(zhàn)士要珍藏“七根火柴”……對同學(xué)們大膽提出的問題,我首先肯定他們的求學(xué)精神,然后引導(dǎo)他們積極思考、探討。他們所提出的問題,就已經(jīng)把文章的主旨抓住了,通過討論,他們能很快領(lǐng)會作者的寫作意圖、文章的結(jié)構(gòu)安排。這樣既能使老師圓滿地完成教學(xué)任務(wù),又能很自然地把學(xué)生的主動性和自覺性調(diào)動起來,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

老師要讓學(xué)生主動、自覺地學(xué),那“你應(yīng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就?！迸囵B(yǎng)興趣是關(guān)鍵,興趣培養(yǎng)了,學(xué)生就會不由自主地進行學(xué)習(xí)。

參考文獻:

1.赫欽斯.《教育中的沖突》.《西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選》

2.第斯多德.《德國教師教育指南》.《西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選》

3.蘇霍姆林斯基.《給教師的建設(shè)》(上)

4.第斯多德.《德國教師教育指南》.《西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選》

5.葉圣陶.《語文教育書簡》.《葉圣陶語文教育論集》(下)

6.夸美紐斯.《大教學(xué)論》

7.蘇霍姆林斯基.《給教師的建設(shè)》(下)

8.蘇霍姆林斯基.《給教師的建設(shè)》(上)

作者單位:廣東省梅州市平遠縣城南中學(xué)