葛長亮

《全日制義務教育英語課程標準(實驗)》認為,英語教學應該關注學生的學習過程和方法,培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和審美價值觀。這就是我們常說的“三維目標”。這樣的教學三維目標就是要求我們教師在教學的過程中,運用多元化的教學模式,激活學生的英語學習主動性和積極性,培養(yǎng)學生在自主學習和主動探究基礎上的多元化學習方式,幫助學生實現(xiàn)英語基礎知識和基本技能的游戲內化生成。對此,新課程英語教學目標的生成方法則是實現(xiàn)上述教學目標要求不可缺少的內容之一。

1.根據學生學習基礎,實施“分層施教”

筆者以為,在英語教學中根據學生學習基礎,實施“分層施教”,不僅激發(fā)學生學習的興趣,還能滿足他們的學習需要。

根據學生學習基礎,實施“分層施教”就是要發(fā)揮學生學習的主體性作用,在學習的過程中培養(yǎng)他們良好的學習方法,主要有:(1)建立學習小組,按照學生的學習基礎、性別特征、個性差異等方面進行優(yōu)化組合;(2)注重學習方法的引導,教師應該在發(fā)揮自身主導作用的前提下,鼓勵學生積極參與教學,探尋他們最喜歡的學習方法;(3)運用發(fā)展性的評價方式,激發(fā)學生的學習自信心,增強他們學習內驅動力。

例如,在學習牛津初中英語(下同)Unit 5 Going shopping的教學中,筆者就運用了如下的方法:(1)要求學生在學習的前一天,到各個商場、超市找出文本中所提及的商品,并了解其中的價格;(2)學生自主閱讀“Reading”,要求他們劃出自己的不懂之處,運用同桌或者小組合作的方式進行解決;(3)教師設置問答題:①“What can you see in the shop?”②Whats the price of the thing?③Your friend will have a birthday party,you want to give her a present,what do you want to buy?④Can you speak in English with shopper?(4)要求全班同學都能夠完成前兩個問題,另兩個問題建議學生進行合作探究;(5)鼓勵學生上臺表演購物的情景。

2.注重實踐活動,增強學生學習情感體驗

筆者以為,在英語教學中鼓勵學生參與課堂實踐活動,一方面,能夠增強他們學習的興趣;另一方面,能夠發(fā)揮英語的交際性功能。

課堂教學中注重實踐活動,增強學生學習的情感體驗,主要有以下幾方面:(1)還學生學習的主動權,讓學生在教師的引導下,積極思維、主動探索;(2)允許學生有自己的學習方式,鼓勵他們進行合作探究;(3)綜合評價學生的實踐活動,讓學生能夠有所得失;(4)運用多種學習策略,鼓勵學生進行發(fā)展和創(chuàng)新。

例如,筆者在9A Unit 3 Teenage problem的教學中就要求學生根據“Reading”的要求,設計一段自己曾經經歷過的事件,要求學生按照以下思路思考:(1)What happened in your life?(2)Is it good or bad for you?(3)用實踐探究的教學方法進行教學:①學生閱讀“What should I do?”并要求學生概括文章內容;②建議學生以小組為單位進行合作探究學習,即寫出自己在學習生活中所遇到的煩惱和難題;③Can you give your classmates self or your classmates some suggestions?在此基礎上,要求學生進行模擬表演。

3.關注學生情感和審美,提高學生的知識和技能

新課程英語要求學生在內化生成知識和技能的基礎上,不斷地運用自身的學習思維,通過合作探究等學習方式來培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和審美價值觀。

對此,筆者以為,在關注學生情感和審美的基礎上,應該圍繞學生的學習需要和文本內容,幫助學生提高對教材的理解、感悟。這樣,一方面,能夠拓寬學生的知識視野,有助于培養(yǎng)他們的跨文化學習意識,增強英語學習思維和語感;另一方面,能夠讓昂學生在學習的過程中養(yǎng)成團隊合作和創(chuàng)新等精神,進一步提高他們的英語知識和技能,促進他們綜合語言運用能力。

總之,在新課程英語教學中,圍繞教學目標制定相應的教學策略,一方面,能夠激發(fā)學生學習的激情和興趣,讓他們的主體作用得到進一步體現(xiàn);另一方面,能夠讓學生在課堂學習的過程中,優(yōu)化學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣,實現(xiàn)知識和技能的有效生成。

參考文獻:

1.教育部.全日制義務教育英語課程標準(實驗)[M].人民教育出版社,2002年5月版

2.崔剛.談談英語教學研究的幾個問題[J].外語教學研究.2008年第6期

3.李長玉.不斷引發(fā)興趣,保護學生積極性[J].中小學英語教學與研究.2002年第3期

作者單位:江蘇揚州高郵市甘垛鎮(zhèn)初級中學