賈麗紅 王 平 劉朝英 夏 杰

摘要:隨著獨立學院招生規(guī)模的擴大,教師的需求急劇增加。獨立學院新招聘的教師中,青年教師成為了主體。青年教師的培養(yǎng)問題成為了重要課題。本文從分析獨立學院青年教師的特點的入學,著重對加強對青年教師的培養(yǎng)問題進行了分析。

關鍵詞:獨立學院 青年教師培養(yǎng)

獨立學院是由辦學條件較好、教學質量較高的普通本科院校與社會力量合作,按照新機制、新模式運行和管理進行本科層次教育的高等教育機構,促進了高等教育從精英教育向大眾化教育的轉化。教育興衰,始于教師,要保證獨立學院實現(xiàn)健康快速發(fā)展,建設高水平、一流的學校,高素質的教師隊伍建設至關重要。隨著獨立學院辦學規(guī)模的不斷擴大,對教師的需求急劇增加,而增加的教師中,剛出校門畢業(yè)生居多,使得青年教師成為了獨立學院教師的主體。如何加快青年教師的培養(yǎng)步伐,提高青年教師的綜合執(zhí)教能力;如何建立一直素質高、結構合理、梯隊穩(wěn)定的青年教師隊伍,也相應成為了大多獨立學院的一個重要課題。

一、 獨立學院青年教師特點:

1、年輕化,高學歷化

在獨立學院引進用人機制的相關文件中規(guī)定,任課教師必須是研究生及研究生以上的學歷。在實際的運行中,被獨立學院靈活的辦學機制吸引的也多為高校近年畢業(yè)的博士、碩士研究生,平均年齡在28歲左右,直接實現(xiàn)了從學校到學校,從學生到教師的跨越,盡管有較高的學歷,書本知識豐富,但實戰(zhàn)經驗空缺,教學經驗匱乏,實踐經歷明顯不足。

2、教學經驗匱乏

獨立學院擴招后,對教師的需求急劇增加,雖然母體學校的教師承擔了大量的教學任務,但為了滿足教學的需求以及獨立學院用人的需求,招聘的教師不能都來源于師范院校,這些人在登上講臺之后,鮮有機會接受系統(tǒng)的業(yè)務培訓,教學方法、授課經驗亟待提高,即使在上崗后,學院從各方面加強對他們的培養(yǎng)和訓練,但教學經驗的積累不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,獨立學院必須承擔由于大量引進年輕教師對教育質量造成的影響。

3、科研能力薄弱

目前獨立學院重視教學,重視對青年教師的考核,也把科研考核作為評價全面工作的一項重要內容,主張年青教師對獨立學院的教育教學工作進行科研立項研究,也出臺了適當?shù)莫剟畲胧?。但一方面是一些青年教師為了搞好課堂教學,疲于備課、講課,根本無暇顧及科研;另一方面是由于對獨立學院教育教學工作的不了解,科研工作無從下手,加之沒有前輩的引導,使得獨立學院青年教師的科研能力得不到充分的發(fā)揮。

4、教師隊伍不穩(wěn)定

獨立學院招聘的教師都屬于聘任制教師,自身就有一種不穩(wěn)定感,歸屬感不強;加之學校內部教職工之間不同的身份或待遇,“高學歷,低待遇”,加重了青年教師的心理落差;同學之間不乏公務員、創(chuàng)業(yè)成功典范的對比,使得獨立學院中青年教師辭職、跳槽的現(xiàn)象時常可能發(fā)生。反過來說,聘任制也給教師們的自由流動提供了保護,學院也必須承擔有這種用人機制帶來教師隊伍不穩(wěn)定的弊端。

二、對加強對青年教師的培養(yǎng)的幾點思考

1、明確培養(yǎng)目標

獨立學院要首先明確青年教師的培養(yǎng)目標:使青年教師懂得高等教育規(guī)律,樹立良好的師德師風,培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神;熟悉學院的教學、科研資源;清楚本科教學工作的主要環(huán)節(jié),掌握現(xiàn)代教育技能;具有本專業(yè)的實踐經驗;具備主講一門課程和獨立指導畢業(yè)環(huán)節(jié)或實踐教學環(huán)節(jié)的能力;能夠開展教學改革并帶領學生進行創(chuàng)新活動;在所在的專業(yè)領域內有比較明確的科研方向,具有將現(xiàn)代科學研究成果滲透到教學過程中去的能力,成為一名合格的高校教師。

2、穩(wěn)定教師隊伍

穩(wěn)定的教師隊伍是實施培養(yǎng)計劃、保證人才培養(yǎng)目的得以實現(xiàn)的前提保證。獨立學院要充分認識到青年教師是獨立學院發(fā)展的寶貴的人才資源,是獨立學院人才培養(yǎng)目標最終實現(xiàn)的重要的人力資源保證。首先,各獨立學院在制度建設進而環(huán)境建設上,以及出臺的各種晉升、評職的政策上向青年教師傾斜,在住房、福利、子女入托等方面要有照顧,消除或盡量減少青年教師生活上的后顧之憂, 愿意將自己的事業(yè)與學校的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起;其次,學校也要考慮到青年教師的發(fā)展問題,幫助他們做好個人發(fā)展規(guī)劃,要根據(jù)每個青年教師的興趣、特長、能力、水平,積極創(chuàng)造各種條件,為他們搭建放飛夢想的舞臺。再次,建立科學有效的激勵機制和績效考核評價制度,建立公平合理的分配制度,加強精神激勵機制,并予以制度化、常態(tài)化,定期開展師德標兵、青年教師講課比賽、優(yōu)秀青年教師評比等活動,將績效評比結果與獎勵掛鉤,提高青年教師努力工作的積極性。

三、青年教師培養(yǎng)的具體措施:

1、加強對青年教師的培養(yǎng)與培訓

3.1.1崗前培訓

獨立學院的青年教師大多畢業(yè)于非師范專業(yè),從事教師職業(yè),缺少必要的教學方法、課堂經驗的訓練和實踐。因而新教師上崗前,學院要采取一定的方式強化教育專業(yè)知識技能的訓練,如開設教育學、心理學課程學習;聘請教育學科的教師開設教育學專業(yè)知識方面的講座;聘請課堂教學經驗豐富的教師傳授直接經驗,指導青年教師“如何上好一堂課”;組織必要的聽課、教學觀摩、座談會等活動,使青年教師受到比較充分的職業(yè)訓練,為走上講臺做好必要的準備。

3.1.2成立青年教師培訓學校

培訓學校對青年教師有系統(tǒng)的培訓要求和培訓的內容,要求青年教師必須參加,學完相應的課程,取得相應的學分后,方可畢業(yè),拿到結業(yè)證。如: 作為培訓的必修內容,在培訓學校青年教師們必須接受師德師風及職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓、圖書館館藏資源使用技能培訓、現(xiàn)代教育技術培訓、實踐能力培養(yǎng)、科技政策和項目申報培訓,共計20學分,此外還有20學分的選修課程。培訓學校的成立為青年教師接受系統(tǒng)的教學業(yè)務培訓提供了廣闊的平臺。

2、實施導師制,幫助青年教師盡快成長

實施導師制,是使青年教師快速成長的一條有效途徑。即為剛剛到校任教的青年教師配備教學經驗豐富、治學嚴謹、有一定的教學科研能力的教師做導師,就如何備課、如何組織課堂教學、如何做好教學總結等方面給予青年教師以“手把手”的幫助和指導。目前,獨立學院大多成立了教授督導組,由退休的一線教授組成,出于對教育教學工作的熱愛,大多愿意擔當青年教師的導師。導師還可以由母體學院相近專業(yè)的優(yōu)秀教師擔任,青年教師以導師助教的身份參與教學、教研活動,在學習中實踐,在實踐中成長。

3、實施督導制,提高青年教師的教學質量

加大對青年教師的日常檢查力度,由教務部門組織成立專門的教學檢查小組,通過隨機抽查聽課、檢查教案、教學大綱、抽查平時作業(yè)的布置與批改情況及考試試卷的組卷評改、評分情況等環(huán)節(jié),及時掌握青年教師的教學動態(tài),及時對青年教師的教學情況進行評估和指導,糾正偏差,給出意見和建議,幫助青年教師找出差距和不足,盡快提高教學質量。

4、加強對青年教師實踐能力的培養(yǎng)

獨立學院“應用型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)必須通過教師教學的環(huán)節(jié)來實現(xiàn),學生的實踐應用能力也必須通過教師的教學和實訓逐步發(fā)展起來。因此,學院必須鼓勵并創(chuàng)造各種條件青年教師參加各類有助于提高教學能力、實踐能力的技能培訓。采取“請進來,走出去”的辦法,或從一線生產部門聘請工程師與專業(yè)教師建立聯(lián)系,或是直接選送青年教師到企業(yè)參與生產實踐,獲得實訓的第一手經驗,使青年教師盡快成長為既具備豐富的理論知識又有實戰(zhàn)經驗的“雙師型”教師。

青年教師的培養(yǎng)是獨立學院一項長期、持久和艱巨的任務。獨立學院只有踏踏實實的做好青年教師的培養(yǎng)工作,建設一支師德高尚、結構合理、數(shù)量充足、隊伍穩(wěn)定、科研水平高的教師隊伍,獨立學院在未來的發(fā)展中才會具有巨大的生命力和競爭力。

基金項目:

此文為河北科技大學理工學院資助課題編號為2008Z02

參考文獻:

1、江玲,獨立學院師資隊伍發(fā)展之路 管理科學文摘,2005(12)

2、解艷華,民辦高校如何加強青年教師的培養(yǎng) 當代教育研究,2007(15)

3、朱翠英,加強獨立學院師資隊伍建設的思考高等農業(yè)教育,2006(5)

作者:

賈麗紅王平 劉朝英夏杰 河北科技大學理工學院