朱維珍

[關(guān)鍵詞]語文學(xué)習(xí)；自主合作；主體地位：機(jī)會(huì)

[中圖分類號]G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0019-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中，教師可從如下兩方面著手落實(shí)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

一、賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利

教師要突出學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生一定的責(zé)任和自主權(quán)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，讓他們進(jìn)行一定程度的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到精神的愉悅，并發(fā)展其堅(jiān)毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這需要做好以下幾方面。

1.抓重點(diǎn)學(xué)。學(xué)生已懂的教師不講，通過自己讀書思考能學(xué)會(huì)的教師不講，通過和伙伴合作學(xué)習(xí)能解決的教師不講。此外，重要的問題教師不必講透，而是設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去探究清楚?，F(xiàn)行語文教科書每個(gè)單元都有鮮明的主題，教師可以讓學(xué)生選取自己感興趣的內(nèi)容作為重點(diǎn)來學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識，通過主動(dòng)探究獲取知識，發(fā)展能力，養(yǎng)成積極探究未知世界的習(xí)慣。教學(xué)中，教師要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么。需要什么。依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，選擇最適合的教學(xué)方法，靈活安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械執(zhí)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.給時(shí)間學(xué)。一節(jié)課教師要給學(xué)生一半以上的時(shí)間去讀、去思、去說、去寫，讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來。應(yīng)當(dāng)有較充分的時(shí)間讓所有的學(xué)生按自己的水平和需要獨(dú)立地讀書學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元課文前，教師先讓學(xué)生把“導(dǎo)讀”默讀一遍，再朗讀一遍，要求學(xué)生在默讀和朗讀期間，注意這篇“導(dǎo)讀”說了什么，最后讓學(xué)生回答。教師給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們通過自讀、自想、自說，加深對導(dǎo)讀提示的理解，以把握將要學(xué)習(xí)的五篇課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)這組課文需注意的幾點(diǎn)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文時(shí)心中有數(shù)、目標(biāo)明確。

3.放權(quán)利學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)，學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)權(quán)。在教學(xué)過程中教師要與學(xué)生始終保持平等，這樣就能把學(xué)生與教師從相互懷疑、缺乏友愛的氣氛中解放出來。在七年級上冊《斑羚飛渡》一文的教學(xué)中，筆者有意用沒有表情的語調(diào)朗讀第九自然段，然后讓學(xué)生來評價(jià)，做小老師，讓學(xué)生把教師當(dāng)作學(xué)生，指出教師朗讀中的不足。這樣就能使學(xué)生能夠真正地成為學(xué)習(xí)的主體，積極自主、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要注意對學(xué)生的創(chuàng)見進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)，對學(xué)生的意見要尊重理解，對學(xué)生的誤解要寬容引導(dǎo)。

二、創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和開放性，也是提高學(xué)生主體的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要形式。語文課堂教學(xué)中交往活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是教師和單個(gè)學(xué)生的交流。要做好這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為宜從以下三方面進(jìn)行。

1.相信學(xué)生成功合作的能力。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。例如，學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取自己感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，然后合作編輯一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)，讓學(xué)生從中充分感受同學(xué)問合作成功的快樂。在對童話《丑小鴨》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生以組為單位搜集、整理安徒生的生平和創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。然后，在小組交流、共同歸納認(rèn)識，形成集體智慧的產(chǎn)物，再推舉代表在班上通過發(fā)言和大家進(jìn)行交流，討論丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，以加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

2.給予學(xué)生自由合作的空間。教師要讓學(xué)生自由選擇合作對象，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，盡可能地讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這可以使得課堂變得更加靈活，更加開放。例如教學(xué)《社戲》，筆者讓學(xué)生結(jié)合他們生活的環(huán)境和當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情來談鄉(xiāng)土文化對自己的影響，并讓他們自由合作，組建資料收集小組，一人主筆，其他人補(bǔ)充合作完成。

3.提供學(xué)生快樂合作的環(huán)境。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，最大限度提高語文課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得更多思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，并養(yǎng)成與他人合作、傾聽他人意見的良好習(xí)慣。這種互學(xué)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍還能給學(xué)生提供融洽而自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造條件。