寧　梅

當(dāng)前,學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)成為新時(shí)期深化基礎(chǔ)教育改革,持續(xù)推進(jìn)學(xué)校變革,凸顯學(xué)校特色,提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)主要任務(wù)。北京市西城區(qū)緊隨時(shí)代發(fā)展,充分發(fā)揮西城教育資源優(yōu)勢(shì),把學(xué)校文化建設(shè)作為區(qū)域教育工作的引領(lǐng),致力于打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。

多年來,西城區(qū)以學(xué)生為主體,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,繼承社會(huì)的先進(jìn)文化,弘揚(yáng)主旋律,把學(xué)校文化建設(shè)作為提升學(xué)校教育的載體,充分發(fā)揮西城教育資源優(yōu)勢(shì),滿足社會(huì)不斷提升的優(yōu)質(zhì)教育需求。

一、建設(shè)校園硬件文化,彰顯環(huán)境文化育人氛圍

西城區(qū)不斷鞏固和發(fā)展教育優(yōu)勢(shì),全面改善中小學(xué)校的辦學(xué)條件。依托西城區(qū)的有力支撐,西城教委以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為理念,力爭(zhēng)以高標(biāo)準(zhǔn)打造健康優(yōu)美的校園環(huán)境。

一方面,我們以“優(yōu)化環(huán)境、辦出特色”為校園環(huán)境建設(shè)原則,在保存原有建筑風(fēng)格的基礎(chǔ)上,因地制宜,科學(xué)規(guī)劃,分布實(shí)施,變昔日王府為現(xiàn)代學(xué)府,變舊時(shí)學(xué)堂為新型課堂,變古代戲園為快樂學(xué)園。另一方面,以“辦人民滿意的教育”為宗旨,對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行了整體重建、改擴(kuò)建或合并。全市領(lǐng)先的“獨(dú)體”教學(xué)樓落成;科技、人文、綠色的現(xiàn)代化新型校園拔地而起;校園雨水回收系統(tǒng)、物理仿真實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)化生物實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生電子閱覽室、多媒體教室等設(shè)施配置齊全。優(yōu)化的整體教育環(huán)境,將功能建設(shè)與精神追求有機(jī)融合,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力提供了全新的設(shè)備和有利的條件。學(xué)生身處富有啟發(fā)性的優(yōu)美環(huán)境中,感受著校園厚重的人

文理念和先進(jìn)的育人思想,其心靈得以凈化,情操得以陶冶,靈感得以激發(fā),智慧得以啟迪。

二、實(shí)踐百年老校、現(xiàn)代名校的教育理念,構(gòu)筑學(xué)校精神文化內(nèi)涵

學(xué)校精神文化蘊(yùn)含著歷史文化的積淀及現(xiàn)代教育的訴求,它構(gòu)筑起學(xué)校文化內(nèi)涵的核心價(jià)值。我區(qū)以“文化強(qiáng)?！钡睦砟?打造區(qū)域?qū)W校精神文化建設(shè)新特色。學(xué)校文化建設(shè)注重自然之美與人文之美的有機(jī)結(jié)合,注重發(fā)揮百年老校、現(xiàn)代名校的輻射作用,努力將歷史之厚博與理念之先行完美結(jié)合,讓百年老校的理念日久彌新,讓現(xiàn)代名校的作用引領(lǐng)全局,從而促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展。

作為教育大區(qū),西城區(qū)共有82所中小學(xué),其中34所為百年老校,占總數(shù)的40%左右。這些學(xué)校深厚的歷史積淀、優(yōu)良的教育傳統(tǒng)為西城教育的發(fā)展提供了精神動(dòng)力、經(jīng)驗(yàn)支持和質(zhì)量保證。我們?cè)凇段鞒菂^(qū)百年老校》一書中,收集了百年老校的校歌、校訓(xùn)及發(fā)展歷程,記載了革命先驅(qū)的英雄事跡,在廣大師生中宣傳百年老校的辦學(xué)理念及革命傳統(tǒng)。我們對(duì)學(xué)校的育人目標(biāo)、育人方式進(jìn)行了深入研究、提煉和總結(jié),通過舉辦校長(zhǎng)論壇、學(xué)校座談、經(jīng)驗(yàn)交流等形式,推廣各校的辦學(xué)思想和學(xué)校精神,將其融入全區(qū)學(xué)校發(fā)展的共同愿景之中。

西城區(qū)重點(diǎn)扶植9所具有一定辦學(xué)規(guī)模、理念新、設(shè)施全、質(zhì)量高、社會(huì)知名度大的高中示范校,這些學(xué)校根據(jù)自己的人文歷史、辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)生興趣等確定辦學(xué)思想,明確學(xué)校理念,在學(xué)校發(fā)展和建設(shè)中追求品位、追求素養(yǎng)、追求境界,為實(shí)現(xiàn)西城教育的均衡發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

三、堅(jiān)持活動(dòng)育人,探索學(xué)校行為文化建設(shè)新途徑

我區(qū)學(xué)校文化建設(shè)以弘揚(yáng)民族精神為重點(diǎn),以學(xué)生的親身體驗(yàn)為途徑,以關(guān)懷學(xué)生的生命成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),注重德育滲透、活動(dòng)育人,以多種形式促進(jìn)民族精神教育和傳統(tǒng)美德教育。

圍繞“弘揚(yáng)民族精神,注重德育實(shí)效”的主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的理想教育、意志品質(zhì)教育、遵規(guī)守紀(jì)教育等,使學(xué)生加深并拓寬了課堂知識(shí),同時(shí)又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校文化整體水準(zhǔn)的提升。例如,“講述感人故事,傳承長(zhǎng)征精神”活動(dòng)弘揚(yáng)和培育了民族精神;“中國(guó)文化名人進(jìn)校園”活動(dòng),將文化名人的事跡以展覽的形式在全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行輪回展出,使學(xué)生在校園里就可以直接走近歷史名人,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),開展活動(dòng)注重分層次、有梯度,使我區(qū)德育工作在呈現(xiàn)出系列化、常規(guī)化的同時(shí)體現(xiàn)特色化。小學(xué)開展了民俗教育、寫字教育等;中學(xué)進(jìn)行了感恩教育、生命教育,并開設(shè)了中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、經(jīng)典誦讀、中國(guó)書法等系列課程。這些活動(dòng)融傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代知識(shí)于一體,使學(xué)生在感受知識(shí)博大精深的同時(shí)感悟道德要求并內(nèi)化為自身品質(zhì),豐富和發(fā)展了道德情操,提升了道德信念。

四、挖掘愛國(guó)主義教育基地資源,發(fā)揮基地教育的輻射作用和育人功能

我們以加強(qiáng)德育工作實(shí)效性為目標(biāo),不斷拓寬教育途徑,積極扶植愛國(guó)主義教育基地,并給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持,使未成年人在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐道德規(guī)范。

我區(qū)有9所市區(qū)級(jí)愛國(guó)主義教育基地,其中魯迅中學(xué)是以魯迅先生命名的北京市唯一一所建立在學(xué)校的市級(jí)愛國(guó)主義教育基地,“實(shí)事求是、博采眾長(zhǎng)、堅(jiān)韌不拔、篤志報(bào)國(guó)”的校訓(xùn),使得魯迅先生的精神不僅對(duì)本校學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,更感染、鞭策了一代新人。學(xué)校聘請(qǐng)魯迅先生的長(zhǎng)子周海嬰先生為名譽(yù)校長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持開展“追尋魯迅足跡”活動(dòng),師生從校內(nèi)的文化園啟程,至紹興、上海、三亞等地參觀魯迅故居,拜祭先生英靈,用心感受魯迅精神,體悟文化魅力。愛國(guó)主義教育基地育人功能的發(fā)揮,豐富了學(xué)校教育內(nèi)涵,拓寬了學(xué)校文化建設(shè)的思路,以寬展的外延成為學(xué)校教育的有力延伸,其蘊(yùn)含的社會(huì)性、時(shí)代性、實(shí)踐性值得我們繼續(xù)深入挖掘和拓展。

五、推進(jìn)課程改革,開發(fā)校本教材,著力加大課程文化建設(shè)力度

課程是學(xué)校的核心要素,獨(dú)特的課程文化是學(xué)校文化建設(shè)的支撐和載體,對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。課堂教學(xué)文化是弘揚(yáng)人文精神、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的主渠道。我區(qū)的學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)形成了將課程文化作為學(xué)校文化建設(shè)核心工作的自覺意識(shí),不斷豐富和擴(kuò)展課程文化建設(shè)內(nèi)涵。

我們聘請(qǐng)科學(xué)家、藝術(shù)家、社會(huì)各界知名人士以及本校教師開設(shè)選修課、講座或講堂。北京大學(xué)錢理群教授、臺(tái)灣作家劉墉開設(shè)的“活出精彩的人生”、“美國(guó)高等教育一二三”、“走進(jìn)魯迅”等專題,開闊了學(xué)生的文化視野,提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平,增強(qiáng)了學(xué)生的人文修養(yǎng),完善了學(xué)生的綜合知識(shí)體系,引起了熱烈的反響;諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅伯特·蒙代爾與化學(xué)獎(jiǎng)獲得者魯?shù)婪颉ゑR庫(kù)斯先生與我區(qū)學(xué)生共同進(jìn)行了“能源與環(huán)境”的研討,學(xué)生在參與中提升了思想境界,增強(qiáng)了對(duì)問題的思辨能力,了解了科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展。

各學(xué)校在不斷挖掘自身資源的前提下,實(shí)施學(xué)科課程、活動(dòng)課程、講座課程和環(huán)境課程等多元課程模式,大力構(gòu)建現(xiàn)代課程體系。我們對(duì)課題領(lǐng)銜、師徒掛鉤、顧問聽課、教學(xué)沙龍、中心備課組活動(dòng)、教科研一體化均進(jìn)行著細(xì)致有力的監(jiān)控指導(dǎo),使我區(qū)的校本研究呈系列化、制度化和個(gè)性化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

翻開歷史的畫冊(cè),西城教育在百年曲折中積淀了深厚的人文底蘊(yùn),鑄就了追求卓越、銳意進(jìn)取、堅(jiān)苦奮斗、與時(shí)俱進(jìn)的精神品質(zhì),以奉獻(xiàn)、拼搏、探究的精神培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的志士才俊。今天,西城教育將百年承薪,帆滿行舟,全面推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè),以深厚的底蘊(yùn)啟蒙思想,以優(yōu)良的傳統(tǒng)涵養(yǎng)精神,以優(yōu)雅的環(huán)境浸潤(rùn)心靈,以人文的教育營(yíng)造和諧,奮力打造優(yōu)質(zhì)教育品牌,力爭(zhēng)以教育改革和發(fā)展的優(yōu)異成績(jī)引領(lǐng)我區(qū)精神文明的振興與飛躍。

作者單位北京市西城區(qū)教育委員會(huì)

(責(zé)任編輯田欣欣)