郝素彥

今年新的一輪課程改革在我縣轟轟烈烈地開展，我校的課改工作在縣教育局的領導下，在教研組的指導下，同兄弟學校一樣轟轟烈烈地開展，扎扎實實地進行了。我們積極參加了各種新課程培訓活動，進一步學習領會《課程標準》的精神和理念。通過學習，教師們對傳統(tǒng)教育中習以為常的問題有了全新的認識，站在教育的新平臺上來解讀教育中的諸多現(xiàn)象，對新課程倡導的教育新理念有了較深刻而全面的認識。通過對新課程的解讀和研究，我們了解到其目標之一是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。同時，通過實踐我們發(fā)現(xiàn)教學源于生活，生活中充滿著教學。在現(xiàn)實生活中尋找教學題材，讓教學貼近學生生活，讓學生在生活中看到教學，用到教學，這樣的教學才是真正的教學，學生需要的教學。為了讓教學返璞歸真，我們努力在用新理念改革課堂教學。下面談談在教學實踐中的一些體驗。

一、創(chuàng)設情境，活躍思維

良好的開端是成功的一半。課堂導入階段處在一堂課的起始階段，會直接影響到學生學習的情緒和思維活動程度。從直觀的、容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學知識包含在學生熟悉的事物和具體情境之中，與學生已了解的或?qū)W習過的數(shù)學知識相關聯(lián)，不但可以提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使數(shù)學問題具體化、形象化，如在講《三角形內(nèi)角和》這節(jié)課時，我首先利用幾條直線相交分別做成的三朵小花，既復習了內(nèi)角和定理及其推導過程，又進一步體會轉(zhuǎn)化思想（多邊形內(nèi)角和問題轉(zhuǎn)化為三角形問題），讓學生觀看花瓣上∠1+∠2+∠3=?∠1+∠2+∠3+∠4=?∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=?其實∠1、∠2、∠3、∠4、∠5就是多邊形的外角，學生借助平角定義很快得到和為360°此時再告訴學生這些角就是外角，讓學生觀察外角特征，明確外角定義、外角個數(shù)、外角和的內(nèi)容，這一切全讓學生自己完成，使知識由難變易，激發(fā)了學生學習積極性，真正培養(yǎng)學生的綜合應用能力，學生在可見的情境中，運用所學的知識解決問題，進而達到知識的理解和掌握，使學生真正參與到知識形成發(fā)展過程中來，在此基礎上進行教學。實踐證明，學生特別樂于在這種輕松愉快的情境下學習新知識。

二、動手操作，促進內(nèi)化

在教學中，根據(jù)七年級學生好奇、好動的心理特點，教師要盡可能給他們提供動手操作的機會，引導學生動手擺、動腦想、動口說，調(diào)動學生多種感官參與學習，這對于促進知識內(nèi)化，開啟學生思維有著特殊的功效。例如，在講三角形三邊關系 時出示四組不同數(shù)據(jù)的小棒，讓學生通過動手判斷能否擺成三角形，并讓學生判斷后做出合理的解釋，我針對兩種擺不成三角形的情況提出：”把其中的哪根小棒替換一下，就能擺成一個三角形?這樣的小棒有多少根?你能用一句話表示出所有這樣的小棒嗎?”等一連串的問題，使學生的思維再度傾起波瀾，學生進一步認識到將較短的邊變得太長時又會造成新的兩邊長度之和小于或等于第三邊的情況，從而將學生的思維引向深入，在課堂中充分體現(xiàn)了以學生為中心，從學生的學習、生活經(jīng)驗出發(fā)來安排教學活動。這樣的合作探索，能把有限的課堂變成人人參與、個個思考的無限空間，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性和合作性。

三、通過活動，自主體驗

要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，就要在教學過程中加強各種實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活中的數(shù)學問題。新教材中增加了一些實踐活動課，目的是通過活動，使學生了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗。我們重視這部分內(nèi)容的教學，通過這一實踐活動，讓學生在實踐操作中自己去發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識。學生興趣極濃，教學效果不錯。

四、講究趣味，拓展知識

《數(shù)學課程標準》指出”讓學生體味到數(shù)學的魅力”，這理應成為我們思考問題的基本依據(jù)和出發(fā)點。數(shù)學是和諧而統(tǒng)一的，是簡單而又奇異的。那么如何讓學生感知數(shù)學的美呢?除了數(shù)學書本上的數(shù)學知識以外，我們還利用早讀或課余時間向?qū)W生介紹一些數(shù)學家的生平事跡、數(shù)學謎題、世界數(shù)學發(fā)展動態(tài)等。

新教材中為了體現(xiàn)趣味性，也安排了各種不同題材的題目，新教材選擇的都是有意義的實踐問題，有些是學生生活中的事情，如銀行存款利息、猜謎語、設計花壇、刀切正方體等；有些是七年級學生感興趣的，如去掉一個最高分和去掉一個最低分、幻方等。為了尊重學生的個性差異，為了體現(xiàn)自主學習的新理念，在教學時，我們讓學生自己選擇喜歡的幾道題做一做，再通過集體交流，解決這些不同的實際問題。

新課程改革的探索是一個長期的過程，需要教師和學生共同的努力，需要一場教育觀念的更新，只要我們不斷地提出教學方法的新思路，改變教師的教學觀念和學生的學習方式，

相信在課改中定能取得好成績的。