白燕青　邵得心

中圖分類號:G210.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)06-074-01

摘要:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科。而我們當(dāng)前的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這種程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著很多問題:學(xué)習(xí)目的不明確、理論與實踐嚴(yán)重脫軌、不能學(xué)以致用。

關(guān)鍵字:抽象;實踐;理論;立方體

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生,使得多臺計算機(jī)之間實現(xiàn)資源共享和數(shù)據(jù)通信,實現(xiàn)了人們遠(yuǎn)距離交流通信的夢想。掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,已經(jīng)是青年一代必備的基本技能。尤其是計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,更應(yīng)該掌握該課程。

一、探討學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)

每個高等院校都已將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程作為院校的基礎(chǔ)課程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程分為理論和實踐兩大部分。要求學(xué)生既具有理論知識,又具有一定的動手實踐能力。

1. 在教學(xué)內(nèi)容方面:著重基本概念和基本知識、基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)。使學(xué)生了解或掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與設(shè)計等方面的基本知識,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.在實踐方面:著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗,使學(xué)生們具備組建小型網(wǎng)絡(luò)、簡單的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、設(shè)計與應(yīng)用以及簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)配置等能力。

二、分析當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的實際情況

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科。而我們當(dāng)前的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這種程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著很多問題:

1.學(xué)習(xí)目的不明確,不知道學(xué)的是什么,有什么用途。例如:劃分子網(wǎng)時,需要對IP地址、子網(wǎng)掩碼進(jìn)行計算,很多學(xué)生不知道為什么要算;還有些同學(xué),甚至只知道有IP地址,不知道還有網(wǎng)卡地址;

2.理論與實踐嚴(yán)重脫軌。例如:學(xué)生到機(jī)房上機(jī),不懂機(jī)房的布線,不清楚計算機(jī)是如何連上的INTERNET;

3.不能學(xué)以致用。例如:不能設(shè)計、組建一個簡單的LAN網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;不能對自身所在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做一個簡單的分析。

這一系列問題表明,學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)根本沒有達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、形成當(dāng)前情況的原因分析

那么,導(dǎo)致這些問題的因素有那些呢,我簡單總結(jié)了以下幾點(diǎn):

1.教師的授課重視講而不注重用,學(xué)生學(xué)習(xí)重視學(xué)而不注重連。學(xué)習(xí)的最終目的是為了解決生活中存在的問題,是為了服務(wù)于社會。但是,很多同學(xué)都是提到某個知識點(diǎn)說“學(xué)過,會”,但是不能用于解決現(xiàn)實的問題。

比如:INTERNET的應(yīng)用中,有一個重要的服務(wù):WWW服務(wù)。學(xué)生們幾乎都知道WWW是WORLD WIDE WEB的簡稱,簡稱3W,也叫萬維網(wǎng)。是INTERNET提供的一個服務(wù)?？墒亲屗忉屢幌滤墓ぷ髟砗褪褂们闆r,他說,書上沒說,老師沒講。這就是嚴(yán)重的理論聯(lián)系不上實際。

2.課堂教學(xué)枯燥,傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合講授抽象的網(wǎng)絡(luò)知識。

比如:“OSI模型和TCP IP模型”,和“數(shù)據(jù)通信原理”是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中最為重要的兩個理論知識,為了能夠讓學(xué)生真正掌握,就要求教師在認(rèn)真教學(xué)之余,能夠制作具有動態(tài)效果的多媒體課件,將參考模型的數(shù)據(jù)通信過程和數(shù)據(jù)通信的關(guān)鍵技術(shù)用動畫的形式表達(dá)出來,化抽象為形象,便于學(xué)生的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏實踐操作。教師只是單純的給學(xué)生講為什么,不帶領(lǐng)學(xué)生到實踐環(huán)境中去做。久而久之,老師講的都成了空話連篇,試問:空話,有人能聽得懂嗎?

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中,最基本的實驗應(yīng)包括:

(1) 網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的識別;網(wǎng)線的制作;雙機(jī)互聯(lián)。

實驗?zāi)康?要求學(xué)生能夠區(qū)別不同種類的雙絞線、同軸電纜及光纜,能夠制作最普遍的雙絞線網(wǎng)線;并用交叉線實現(xiàn)雙機(jī)互連。實驗器材:同軸電纜、光纜;雙絞線、水晶頭、網(wǎng)鉗;器材數(shù)量:一人一套

(2) 用交換技術(shù)組建局域網(wǎng),實現(xiàn)相互的資源共享和數(shù)據(jù)通信。

實驗?zāi)康?要求完成一臺兩層交換機(jī)與多臺計算機(jī)的互聯(lián);交換機(jī)的級聯(lián)實驗;一臺三層交換機(jī)實現(xiàn)子網(wǎng)的劃分和管理。實驗器材:計算機(jī);兩層交換機(jī);三層交換機(jī)。

器材數(shù)量:一小組一套。

(3) 路由器原理及應(yīng)用。

實驗?zāi)康?要求完成多個局域網(wǎng)與INTERNET的互聯(lián)。

實驗器材:計算機(jī);兩層交換機(jī);路由器;器材數(shù)量:一套。

(4) 防火墻技術(shù)及應(yīng)用。

實驗?zāi)康?要求完成對網(wǎng)絡(luò)的安全設(shè)置。

實驗器材:計算機(jī);交換機(jī);路由器;防火墻軟件;

器材數(shù)量:一套。

4.網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)無法深入。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí),是一個系統(tǒng)的過程。如果前面的知識點(diǎn)不會,那么,后面的知識點(diǎn)就更不會,好比“骨牌效應(yīng)”。所以,就要求教師在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的第一堂課上,就為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ);同時也要求學(xué)生敢于提問,多提問。師生之間營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、針對問題,提出可行的解決方法

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該有所改變:應(yīng)先明確學(xué)習(xí)目的,再深入學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)以后,還要總結(jié)。通過總結(jié)你將看到的是一個面,將多個總結(jié)拼在一起,你將看到一個立方體,這時候,你才真正掌握了這門課程。

2.要求教師跟上時代的進(jìn)步,自身不斷學(xué)習(xí)思考,盡量使用生活常事來闡述網(wǎng)絡(luò)上的原理,不要總是滿嘴的術(shù)語,時刻保持教學(xué)的新鮮感。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改良:

(1) 定位好網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能與層次,最基本的實驗設(shè)備應(yīng)具備;可以考慮將部分網(wǎng)絡(luò)課程搬到實驗室來上。

(2) 實地參觀,可以讓學(xué)生參觀學(xué)校已構(gòu)建好的機(jī)房、校園等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;讓學(xué)生也參與學(xué)校局域網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃。

(3) 將期末考試該為:試卷+實驗,要求學(xué)生做好每一個實驗,為以后打好堅實的基礎(chǔ)。

(4) 教師的教學(xué)方法也應(yīng)靈活多樣,及時和學(xué)生溝通,做好師生間的互動,共同進(jìn)步。

4.俗話說:“好記性不如爛筆頭”。內(nèi)存再大,重啟后就沒有了,不如寫到硬盤里牢靠。學(xué)習(xí)也是如此,每掌握一個知識點(diǎn),就要把具體學(xué)習(xí)過程記錄下來,方便以后學(xué)習(xí)查閱。

五、總結(jié)

教學(xué)相長,教與學(xué)是一個相互促進(jìn)的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)時刻為學(xué)生解決問題。在現(xiàn)代發(fā)展神速的社會,要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)是一條源源不斷的小溪或者河流。這就要求教師要不斷為自己充電,加快學(xué)習(xí)的步伐,發(fā)掘適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

同時,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)達(dá)到一種目的:學(xué)以致用,用以提高,最終變成自己的東西,服務(wù)與社會。