畢紅芝

中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)06-132-01

新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力集中到所學(xué)課文上,并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好,便會牽一發(fā)動全身,收到事半功倍的效果。那么,用怎樣的方法導(dǎo)入為好呢?下面介紹七種導(dǎo)入方法。

一、設(shè)問引入法

教授新課時,巧妙的設(shè)問,往往能引起學(xué)生高度的思維,積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時,可從漫談一些城市的美稱入手,先在黑板上寫上“城市的美稱”幾個字,然后說:“我國不少城市都有自己的美稱,例如上?？山胁灰钩?廣州可叫羊城,南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城?同學(xué)們猜猜?”(老師在黑板上寫“蘇州”二字)不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答:“園林城!”于是,老師順勢在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣,引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識的樂趣中導(dǎo)入新課,話語不多,卻使學(xué)生心里豁然開朗,趣味盎然,增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動力,急于了解蘇州園林的特色。

二、故事引路法

學(xué)生都愛聽故事,在新課之前講一個小故事,使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。例如:學(xué)習(xí)《競選州長》一課,我就用故事導(dǎo)入:馬克·吐溫發(fā)表《競選州長》后,一次偶然的機(jī)會遇到了紐約州州長霍夫曼,霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家,便惡意攻擊說:“馬克·吐溫,你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你,我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固,我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克·吐溫笑著回?fù)粽f:“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮,而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚,可你的胡須居然能夠刺破它長出來,還不銳利嗎?”故事引起了同學(xué)們的笑聲,我乘興提出:“馬克·吐溫的語言特色就是幽默、辛辣,你能從《競選州長》中說說這種特點(diǎn)嗎?”好,我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。

三、猜謎語激趣法

“興趣是最好的老師”用猜謎語的方式揭題,既能使學(xué)生喜聞樂見,又能高度集中他們的注意力,增強(qiáng)他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導(dǎo)入:今天,我讓同學(xué)們猜一個謎語,這要考考大家的智力(故作神秘)。一天,我一進(jìn)辦公室,班老師和幾個同事正在辦公。這時來了一個穿軍裝的年輕人,對著了班老師有力地敬了一個軍禮后說:“班老師,我來看您了。”班老師抬頭一看,似乎有些印象但又記不起他的名字。正遲疑間,旁邊的一位老師想為難他一下,問他的學(xué)生叫什么名字?班老師沉思一會兒,笑著說:“還用說,他就是……”聽后,他的學(xué)生和其他老師都會心地笑了。但班老師并沒有說出他學(xué)生的真實(shí)姓名,同學(xué)們猜猜,班老師是如何稱呼他的學(xué)生的呢?學(xué)生各抒己見,舉手回答。有預(yù)習(xí)的學(xué)生會答“最可愛的人”。對,班老師就稱呼他的學(xué)生為“新時代最可愛的人”,為什么這樣稱呼呢?通過學(xué)習(xí)魏巍的《誰是最可愛的人》,同學(xué)們可以找到答案。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動起來了。

四、開門見山法

教師的開場白是直接點(diǎn)題,用準(zhǔn)確精練的語言,主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生一個整體入微的感覺。如初中第一冊《短文兩篇》,因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中,師生之間不太熟悉。相互交流的語言還很貧乏,不可能一下子就采用生動活潑的導(dǎo)入法,只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法:今天我們開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖,畫中充滿生活的樂趣,純真的童心;《散步》則選取生活的一角,通過幾個細(xì)節(jié),寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面,我們就開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。

五、穿插吸引法

在教學(xué)中,穿插一些文人的奇聞軼事,往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時,一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次,詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒,并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定,如果誰的詩被歌女唱出,就證明誰的詩最受歡迎,結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩,這首詩是千古佳作,同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎?這樣很自然地導(dǎo)入了新課,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒積極高漲,產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望,并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。

六、簡筆圖形法

用簡筆畫導(dǎo)入,對于語文課,新穎、直觀、醒目,很能引起學(xué)生的好奇心,抓住學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時,先在黑板上畫一個圓圈,問學(xué)生是什么?啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課,生活中,為人等展開形象思維;第二步,在圓圈里畫一個正方形,問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西?(銅錢)第三步,在這個銅錢里畫一個人,寓意是什么?提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去,寓意六親不認(rèn)”;最后導(dǎo)入:今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章,文章的主人公“已鉆到錢眼里,一心只認(rèn)得錢,連自己的親弟弟也不認(rèn)!”這篇文章的題目是《我的叔叔于勒》。簡筆圖形的慢慢畫入,學(xué)生興趣高漲,興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、創(chuàng)設(shè)情境法

教師用生動的語言,進(jìn)行直接描繪,或借用幻燈、錄音、錄像制造一個美妙情境,喚起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春·雪》時,首先用幻燈或錄像打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖,讓學(xué)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情境,感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去圖片,讓學(xué)生閉目,靜思、凝神,然后播放上闋的磁帶錄音,學(xué)生通過文字構(gòu)筑圖畫,使原先留在腦際的印象得到充實(shí)和深化,讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入:1936年冬天,偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景,寫下了一首千古絕唱,這就是我們今天要學(xué)的《沁園春·雪》,讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景,怎樣抒發(fā)情懷,評古論今的。

總之,一堂成功的語文課,猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟寶庫,帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言,經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié),完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢?成功的導(dǎo)語設(shè)計(jì),無疑是解決這一問題的最佳手段。大凡有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。除了以上幾種方法,導(dǎo)入新課的方法還有很多,諸如以舊代新法、懸念設(shè)置法、比較引入法、詩歌朗讀法、釋題導(dǎo)入法等。它沒有固定的格式和方法,但不管采用哪種方法,都應(yīng)力求省時;講究知識性、趣味性、啟發(fā)性。