李　康

中圖分類號:G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)06-091-01

在美術(shù)課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性和美感能力,鼓勵學(xué)生敢想敢畫、大膽探索、不斷進(jìn)取,是最值得我們美術(shù)老師關(guān)注和研究的課題之一。筆者現(xiàn)就美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作了一些探索和嘗試。

一、學(xué)會觀察和積累素材,為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

美術(shù)是視覺藝術(shù),我們要想學(xué)生輕松快捷地獲取知識,最好的方法是利用直觀教學(xué)原理,通過課件、實(shí)物等資料展示,讓學(xué)生感受和體驗(yàn),并在這一過程中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察和區(qū)別各種物象的具體特征,通過直觀感受發(fā)展認(rèn)識,加深印象。創(chuàng)造力的土壤是生活,然而,作為十幾歲的中學(xué)生,總有著“手低眼高”的毛病,對日常生活中的所見所聞,都表現(xiàn)出“視而不見、走馬觀花”的特點(diǎn),等到真正需要一個物象時,才感覺到形象的模糊,針對這些問題,我鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察事物的特征,積累和收集各種制作素材,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中,避免了老師唱“獨(dú)角戲”的難堪,也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在參與中手腦并用,為學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在觀察的過程中,一方面感知事物的色、形、空間,加深對物象本質(zhì)特征的了解,認(rèn)識物象的生存空間和生活習(xí)性等,這對教學(xué)起到很好的輔助作用。另一方面,利用學(xué)生好奇好問的心理特征,引導(dǎo)他們細(xì)致觀察,善于思考,抓住事物特征觀察事物局部,發(fā)現(xiàn)局部與整體的關(guān)系,找出事物發(fā)展的規(guī)律。我還利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片資料,作為制作課件的素材。在制作課件時,我加上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?融合相關(guān)的知識,盡量使課堂知識容量大些,知識面廣些,知識點(diǎn)多些,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動盡量提供充溢的素材,讓他們尋找到屬于自己的創(chuàng)作和靈感空間。

學(xué)生是否有創(chuàng)新意識,還取決于他們知識面的寬窄,生活經(jīng)歷是否豐富,所以我采取在上課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料,為教學(xué)提供更加豐富的信息和參考資料。

二、激發(fā)認(rèn)識興趣、拓寬創(chuàng)新渠道、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

正處于青春期的中學(xué)生,有著好奇、好表現(xiàn)、好探索的特點(diǎn),當(dāng)他們對某種事物發(fā)生興趣時,就會主動執(zhí)著地去探索;然而,離開一定的情境,學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水、無本之木。在教學(xué)中怎樣抓住學(xué)生的認(rèn)識興趣呢?

1.教師不但要熟練地掌握教材,更重要的是要精心安排教學(xué),從激發(fā)興趣著手,使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的情緒。

2.要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人,充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用,以興趣作向?qū)?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑,從常人的思維中思考、分析,以獲得全新的創(chuàng)造。喜歡涂涂畫畫是學(xué)生的天性,但這種興趣是短暫的,易逝的,在美術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征,抓住興趣點(diǎn),憑借一定的教學(xué)手段,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲取知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望,從而主動自覺地進(jìn)入想像氛圍,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。例如,他們絕大多數(shù)都喜歡卡通電視、卡通畫的藝術(shù)形象,借此可以運(yùn)用到課堂上創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣。為了輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行卡通繪畫創(chuàng)作,我曾準(zhǔn)備了許多卡通繪畫范圖,給同學(xué)們在借鑒和改造別人的作品的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,讓自己的想法和觀點(diǎn)在作業(yè)中體現(xiàn)。學(xué)生們感到教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)正是自己喜歡的,學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情自然就高漲。課后很多同學(xué)都能去找資料,認(rèn)真進(jìn)行卡通畫創(chuàng)作。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

課堂氣氛的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作的激情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。人們常常有這樣的體驗(yàn):在寬松愉快的環(huán)境里,往往心情舒暢、思維活躍,容易突發(fā)奇想,有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者,而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。為維持好課堂紀(jì)律,我們常常要求學(xué)生坐端正,不許講話。其實(shí)太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致。把威嚴(yán)放下,做孩子們的朋友,有利于師生情感的交流與溝通,從而構(gòu)建一個自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時,盡量用生動風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,那么學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)作激情一定會很高,教學(xué)效果也會很是理想。給孩子們多些寬容和耐心,多些呵護(hù)和關(guān)愛,會使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。

四、根據(jù)學(xué)生心理特征,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高藝術(shù)表達(dá)能力

中學(xué)生可塑性強(qiáng),有著非同尋常的創(chuàng)造力,我們不要忽視學(xué)生個性化的表現(xiàn),壓抑學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂中,我常用比賽、做游戲的方法,鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己所感所想,大膽地對一些事物進(jìn)行聯(lián)想,培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。為了提高學(xué)生的想像力和表現(xiàn)力,我自編一些有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的教材,如《快樂的幾何形》,讓學(xué)生想一想,這些形狀表現(xiàn)的是什么?在日常生活中可以用來構(gòu)建些什么物體?這些形狀還可以表現(xiàn)什么?接著在這基礎(chǔ)上提出你能用這些形狀創(chuàng)造什么形象?你能用什么方法表現(xiàn)出你的想法、表達(dá)出你的意圖?這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生展開想像的翅膀,在藝術(shù)的天空自由翱翔。我還常讓學(xué)生對我們身邊的事物進(jìn)行自由的創(chuàng)意聯(lián)想,比如把靜物、植物擬人化,給它們加上夸張的動作和表情,創(chuàng)造出生動有趣的形象;在塑造形象的時候,我反對孩子們套用公式,千篇一律,我要求孩子們別出心裁,即使畫同一樣?xùn)|西,也要畫得跟別人的不一樣?？傊?在新課程理念下的美術(shù)教師應(yīng)把握美術(shù)教育的真諦,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,在自主、互動、探究的實(shí)踐課堂中面向全體學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的智慧,發(fā)掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。