張仕宜

摘要:文章從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)施,體育教師素質(zhì)提高,創(chuàng)新等幾個(gè)方面,提出了中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新與改革過程中所實(shí)施的途徑和方法,旨在為中小學(xué)體育的教學(xué)提供合理的建議與參考,為推動(dòng)我國中小學(xué)體育發(fā)展提供一定的理論參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);創(chuàng)新;改革

中小學(xué)體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)教育內(nèi)容。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主流,而實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革。因此,提高課堂教學(xué)效率,在原有的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革,為全面提高學(xué)生素質(zhì)而奉獻(xiàn)自己的全部心血是每一個(gè)中小學(xué)體育教師亟待解決的問題。

要想對(duì)現(xiàn)有的中小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新與改革,那么首先就必須對(duì)體育課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。體育教學(xué)設(shè)計(jì)師體育教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)先的分析與對(duì)策。體育教師對(duì)教材、學(xué)生以及對(duì)自己角色的不同理解,設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案的客觀性和準(zhǔn)確性也截然不同。從教育的發(fā)展來看,有效的課堂組織日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與性,教師在課堂的角色正從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,從教授知識(shí),體育技能變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。

一、中小學(xué)體育創(chuàng)新的途徑與方法

創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是從安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)的外部條件,比如學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等,以便配合學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需要,從而經(jīng)濟(jì)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新體育教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑和方法有:

(一)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)新

由于體育教材內(nèi)容與其他學(xué)科教材內(nèi)容不同,主要是以動(dòng)作形式表現(xiàn)的,雖然有些動(dòng)作簡單明確,但是有的內(nèi)容教學(xué)性不強(qiáng),教材呈現(xiàn)的技能結(jié)構(gòu)不一定符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的順序。所以體育教師必須對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的“順序”以及表現(xiàn)“方式”上進(jìn)行再創(chuàng)新,形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1. 分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,進(jìn)行結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容加工

如果教孩子畫畫,先教他畫樹干還是樹葉?這是不言而喻的道理。因此,教師在進(jìn)行教材組織時(shí),要加強(qiáng)直觀手段的應(yīng)用,提高學(xué)生的感知效率。在充分感知的基礎(chǔ)上,才有可能使學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行分析、比較,從而獲得正確的運(yùn)動(dòng)技能。例如,在教授“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處理及運(yùn)動(dòng)疲勞的恢復(fù)”時(shí),可以讓學(xué)生到附近的醫(yī)院觀察醫(yī)生簡單包扎處理及如何按摩的,路上一邊討論。回來后再簡單的講解一下,這樣提高學(xué)習(xí)的效率,而且讓學(xué)生在觀察分析、討論中充分感知教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,增強(qiáng)了興趣,學(xué)習(xí)的效率明顯的提高。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)效率

教學(xué)方法有豐富的內(nèi)容和各種形式。傳授的講授法也可以貫穿啟發(fā)式同時(shí)進(jìn)行,可利用比喻啟發(fā),比較啟發(fā),情景啟發(fā)等。例如在引導(dǎo)學(xué)生理解“前滾翻”概念時(shí),可以把身體團(tuán)身比喻成一個(gè)球,把雙腳蹬地比喻成用手撥球,這樣淺顯易懂,提高了課堂的教學(xué)效率。“教無定法,貴在得法”。從提高教學(xué)效率出發(fā),根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征來選擇最佳的教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)方法。

3. 創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率

課堂結(jié)構(gòu),即教師教學(xué)時(shí)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的操作流程。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)程序?yàn)?復(fù)習(xí)動(dòng)作-導(dǎo)入新課-講授新課。這一模式便于教師控制教學(xué)進(jìn)程,是學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)練習(xí)單一的動(dòng)作,容易掌握。但運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑?往往會(huì)出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高”的現(xiàn)象,而且,這一模式基本是以教師為中心來考慮和體現(xiàn)教學(xué)過程,重主導(dǎo)輕主體,比較忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮,長期以往,勢(shì)必壓制學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新,催發(fā)人們以新的目光重新審視教學(xué),由此而產(chǎn)生新的創(chuàng)新,以下是幾種創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

(1)理論課(開學(xué)引導(dǎo)課)學(xué)習(xí)。激發(fā)調(diào)動(dòng)型。理論課較為獨(dú)特,它是以學(xué)生獲得具體知識(shí)為主要目的,也是以激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉身體和學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)?？梢詫⒄n堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新為:準(zhǔn)備-創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣-設(shè)問激疑,觀察感知-多向交流,實(shí)行概括點(diǎn)撥學(xué)法,激勵(lì)學(xué)習(xí)愿望。

(2)新課學(xué)習(xí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)型。激發(fā)動(dòng)機(jī)-要求目標(biāo)-練習(xí)討論-總結(jié)提高-目標(biāo)形成型測(cè)試。

(3)個(gè)體學(xué)習(xí)。問題解決型。呈現(xiàn)問題-分析問題-尋求解決方法-得出結(jié)論-身體技能遷移。

4. 反饋練習(xí)的創(chuàng)新

無論是新教材學(xué)習(xí),還是舊教材的復(fù)習(xí),都離不開一定運(yùn)動(dòng)量的練習(xí),通過練習(xí)能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息,所以反饋是學(xué)生知識(shí)技能掌握輸出并不斷矯正的認(rèn)識(shí)過程,是認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)之一。反饋練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量要適中,可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的遷移。練習(xí)的形式可以多種多樣;可以是個(gè)人練習(xí),小組練習(xí),集體練習(xí)和分散練習(xí);可以是小組競(jìng)賽或者是教學(xué)比賽,也可以讓學(xué)生擔(dān)任“醫(yī)生診病”等指導(dǎo)角色等等。通過這一練習(xí),學(xué)生不但對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻,而且其他方面的能力素質(zhì)也得以提高。

5. 教學(xué)媒體的創(chuàng)新

媒體是教學(xué)信息的載體,是師生之間信息的通道。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn),一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源,它通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲得信息83%來自視覺,11%來自聽覺,1.5%來自嗅覺,1%來自味覺。由此可見,視覺在課堂教學(xué)中是最重要的。另一個(gè)試驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持時(shí)間長短的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,自己看到和聽到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。也就是說,在課堂中正確使用多媒體,讓學(xué)生既能聽到又能看到,再通過討論,知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)果。

不同的媒體各有所長,體育課由于與其他課的特殊性,通過學(xué)生自己對(duì)書本,雜志或電視等音像制品,看、聽、或者掛圖、語言說明等途徑獲取信息。直接的直觀最真實(shí),能促進(jìn)學(xué)生充分的感知。這種手段是不可取代的。但由于時(shí)間、空間限制,不可能任何信息都直接感知,現(xiàn)代化的電教媒體相對(duì)傳統(tǒng)媒體具有一些突出的教學(xué)特征;表現(xiàn)力、重現(xiàn)力強(qiáng),并且不受時(shí)空的限制。動(dòng)作畫面靜止,便于觀察,能突出表現(xiàn)信息的本質(zhì)特征,且能重復(fù)多次;電視與錄像是一種活動(dòng)的敘述,把教學(xué)信息通過聲音、文字、圖像表現(xiàn)出來,作用于學(xué)生的多種器官,更容易引起學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué),人機(jī)間的信息的交互性有更顯著的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中,體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,有針對(duì)性地選擇教學(xué)媒體,可顯著提高課堂的教學(xué)效果。

二、中小學(xué)體育教學(xué)改革的方法與途徑

體育教學(xué)過程并不是直接的身體鍛煉過程,體育教學(xué)不等于健身,單靠體育教學(xué)也解決不了增強(qiáng)體質(zhì)的問題。當(dāng)前要重視的問題,是必須把知識(shí)技能的傳授與意識(shí)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來,重視對(duì)學(xué)生健身意識(shí)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)有所收獲,為終身體育打下基礎(chǔ)。同時(shí)必須確立中小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo):(1)使學(xué)生對(duì)體育有基本的認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度,懂得健身的意義,樹立終身健身的觀念。(2)掌握健身的知識(shí)和方法,能夠運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行經(jīng)常性的鍛煉。(3)要具有獨(dú)立健身的能力。

(一)體育和健康教育相結(jié)合

提高學(xué)生的思想、文化和身體心理素質(zhì),這三者之間是相互促進(jìn),不可分割的一個(gè)整體,其中身體、心理素質(zhì)處于基礎(chǔ)地位。中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生真正懂得身心健康對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的重要性,從而激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉,以磨練意志,培養(yǎng)自己的拼搏進(jìn)取精神和公平競(jìng)爭意識(shí)。通過體育實(shí)踐,使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、理解、寬容、合作、責(zé)任等積極健康的情感,使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。

1. 加強(qiáng)中小學(xué)體育體系的綜合發(fā)展

體育內(nèi)容要多樣化,中小學(xué)體育課程內(nèi)容增加了大量課余運(yùn)動(dòng),如網(wǎng)球,射箭、飛鏢、體育舞蹈、健美操、桌球、保齡球等項(xiàng)目,尤其是終身體育授課內(nèi)容大大增加了,使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不僅在于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,還要掌握健身運(yùn)動(dòng)方法,為增進(jìn)健康服務(wù)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生體育能力的教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中,除了教給學(xué)生最基本的理論、知識(shí)、技能之外,主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得既認(rèn)真又輕松。

(二)中小學(xué)體育評(píng)價(jià)體系的改革

過去,中小學(xué)體育教學(xué)考試以考技術(shù)、測(cè)“達(dá)標(biāo)”為主,這實(shí)質(zhì)是一個(gè)考“結(jié)果”的辦法,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。現(xiàn)化體育考試是以提高學(xué)生體育能力為中心,不要把體育評(píng)分看得太重,把評(píng)價(jià)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到與體育教學(xué)密切相關(guān)的過程性評(píng)價(jià)上。只有這樣,我們才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正目標(biāo),體育教學(xué)的質(zhì)量才能得到提高。

(三)提高教師素質(zhì)

體育教育的關(guān)鍵在于體育教師,有了一流的體育教師,才能有一流的體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師素質(zhì)是直接影響體育科教學(xué)創(chuàng)新的主要因素。體育教師的價(jià)值取向、審美觀點(diǎn)、文化品位、敬業(yè)精神、思辨能力、處世態(tài)度,甚至言談舉止會(huì)比他的學(xué)術(shù)造詣更能影響學(xué)生。那么如何提高體育教師的素質(zhì)呢?原國家教委主任朱開軒指出:為了提高教師素質(zhì)必須加強(qiáng)教師在職繼續(xù)教育。因此,要通過繼續(xù)教育這個(gè)積極有效的措施,提高思想政治素質(zhì)和知識(shí)水平,提高他們?cè)诮虒W(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性,增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感,提高師德水平,提高身體素質(zhì),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。為體育教學(xué)的創(chuàng)新提供最前沿的第一手資料從而達(dá)到真正意義上的創(chuàng)新與改革。

綜上所述,作為一名21世紀(jì)的現(xiàn)代中小學(xué)體育教師,為了不斷地提高體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革,順應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展。應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)施,體育教師本身素質(zhì)提高等方面著手,為構(gòu)建科學(xué)合理的中小學(xué)體育教學(xué)而努力,為我國中小學(xué)體育的發(fā)展推波助瀾。

(廣東省深圳市福田區(qū)竹園小學(xué))