趙曉松

物理概念和規(guī)律是構(gòu)成物理知識的基本元素,物理概念和規(guī)律的 教學(xué)在初中物理教學(xué)中處在核心地位,建立概念和形成規(guī)律是一個由具體到抽象,再由抽象到具體的十分復(fù)雜的認(rèn)識過程,在這個過程中,學(xué)生的認(rèn)識能力將得到充分發(fā)展。

所以,探索物理概念和規(guī)律的教學(xué)方法是物理教學(xué)的永恒話題,本文試圖從物理概念和規(guī)律教學(xué)過程劃分的角度,談?wù)勗诔踔形锢砀拍詈鸵?guī)律教學(xué)中的一點做法和體會,以求教于廣大同仁。

ァ拔錮碭拍釷欠從澄錮硐窒蠛凸程的本質(zhì)屬性的思維形式;物理規(guī)律(包括定律、公式、原理和法則)是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映”,所以這類知識有著高度的抽象性和廣泛的應(yīng)用性,結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點,筆者認(rèn)為這類知識的教學(xué)宜采用三個階段的教學(xué)步驟,具體闡述如下:

ヒ?、概念的搅⒑鸵?guī)律的形成階段

コ踔形錮碇械母拍詈凸媛啥轡物理學(xué)中最基本的概念和規(guī)律,而這些概念和規(guī)律一般是從大量的物理現(xiàn)象中總結(jié)出來的.但由于初中學(xué)生抽象思維能力不強,又易受前科學(xué)概念的干擾,妨礙了正確物理概念的建立和規(guī)律的形成.那么,如何排除這些干擾,建立科學(xué)的概念和規(guī)律呢?

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,明確建立概念和規(guī)律的需要和意義?！霸趯W(xué)生的相異構(gòu)想與新的物理知識相沖突時,怎樣才能促成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的順應(yīng),從而實現(xiàn)由前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變呢?關(guān)鍵是設(shè)法給學(xué)生一個巨大的‘震顫,以動搖其頑固信念的基礎(chǔ)?！彼栽O(shè)置問題情境,讓學(xué)生用以往的知識概念無法解決或新現(xiàn)象與“前概念”產(chǎn)生矛盾時,他們就會體會到建立新概念和規(guī)律的意義和需要,主動放棄“前概念”的影響,急于了解新的知識.這樣目的明確、積極主動的準(zhǔn)備狀態(tài),為新知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的前提。

2.闡述清楚建立概念和形成規(guī)律的思路。在學(xué)生有一定的需要和積極的準(zhǔn)備狀態(tài)下,教師要利用各種適宜的方法,如實驗探索、理論推導(dǎo)等,向?qū)W生闡明概念和規(guī)律的形成過程,建立新舊知識的鏈接。

3.準(zhǔn)確呈現(xiàn)概念和規(guī)律的內(nèi)容。物理學(xué)中的概念和規(guī)律的陳述語言或公式十分精煉和準(zhǔn)確,概括程度非常高.在教學(xué)中,向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時,不但要準(zhǔn)確,而且對一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出,給予適當(dāng)?shù)恼f明,以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解,并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較,建立類比聯(lián)系。

如牛頓第一運動定律的內(nèi)容中要強調(diào)“勻速直線運動或靜止”,其中“或”要提醒學(xué)生注意;又如密度和速度等概念的定義中要解釋“單位”的含義;再如壓力與重力的區(qū)別要加以比較.這樣在理解時不致于產(chǎn)生歧義,并能建立起多方聯(lián)系。

“概念反映事物的本質(zhì)特征,但它仍然要和感性經(jīng)驗密切聯(lián)系著”,因此,“人在利用概念進(jìn)行思維時經(jīng)常都需要具體形象的幫助和支持”,所以,只給學(xué)生一個準(zhǔn)確的文字表述還不夠,還應(yīng)給學(xué)生一些典型的事例,幫助學(xué)生將抽象的概念和具體的事例聯(lián)系起來,建立范例模型,這也是呈現(xiàn)概念及規(guī)律的不可缺少的方面。

ザ、運用、理解概念和規(guī)律的階段

ジ拍詈凸媛沙氏殖隼粗后,就必須對其加以運用、練習(xí),以加深理解,將陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)變,使新知識與已有的其它知識鏈接起來,這就進(jìn)入了概念和規(guī)律教學(xué)的第二階段——運用、理解概念和規(guī)律的階段.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運用能力是這一階段的教學(xué)目標(biāo),考慮到學(xué)生的接受能力,一般應(yīng)采取循序漸進(jìn)、逐步加深的教學(xué)方法,具體可分為以下幾個梯度:

1.初步的直接運用。如直接運用公式進(jìn)行計算,運用概念和規(guī)律對物理性質(zhì)直接判斷等.這一內(nèi)容一般在授新課中即可進(jìn)行,以對新學(xué)知識作初步鞏固。

2.逐步提高的間接引申.如公式的變形使用,隱含條件的挖掘,推論的形成等。

3.與其他物理概念和知識的交叉和整合。

(1)利用其它知識為本概念、規(guī)律提供條件;

(2)運用本概念、規(guī)律為其他知識提供條件。

ヌ荻榷和三宜在習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中提出,它對學(xué)生的要求較高,應(yīng)在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時進(jìn)行,這一階段的教與學(xué)的方法主要有教師的例題講解、學(xué)生的練習(xí)鞏固、運用知識進(jìn)行實驗設(shè)計、實驗驗證等,要強調(diào)學(xué)生之間的交流討論。教學(xué)的原則和要求是:①題型設(shè)計應(yīng)典型,難度逐步加深,對較難的習(xí)題要進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鸱?以降低理解的難度,讓學(xué)生在成功的愉悅中輕松學(xué)習(xí);②留給學(xué)生時間,教給學(xué)生方法,要求他們領(lǐng)悟運用知識的要點;③練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)多與學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象相聯(lián)系,以增強學(xué)生的興趣。

ト、概念、規(guī)律的整理階段

ジ拍詈凸媛傻慕萄У降詼階段,并沒有結(jié)束.學(xué)生對某一內(nèi)容的掌握,不能只停留在這一知識的本身和其零星的運用上,對這一知識而言,應(yīng)形成這一知識本身的系統(tǒng)并將它納入已有的知識結(jié)構(gòu)中去,這樣才能說是對概念和規(guī)律的全面掌握,所以說對概念和規(guī)律的整理是必不可少的教學(xué)階段。

ザ愿拍詈凸媛傻慕萄б求整理的內(nèi)容主要有:①概念、規(guī)律的內(nèi)容(要求準(zhǔn)確精煉并理解關(guān)鍵字詞的含義)。②概念和規(guī)律的運用條件.③在練習(xí)中總結(jié)的推論(如根據(jù)密度判斷實心物體的浮沉狀況)。④與其它知識的關(guān)系.在此階段的教與學(xué)的主要要求有:一是教師做好整理示范,并長期堅持,教給學(xué)生方法。二是要重視學(xué)生的整理,并做好方法指導(dǎo)。三要教給學(xué)生運用整理提綱進(jìn)行結(jié)構(gòu)性回憶的復(fù)習(xí)方法,讓他們嘗到整理知識的好處。

プ苤,初中物理概念和規(guī)律三個教學(xué)階段,包含了近期的新課教學(xué)和遠(yuǎn)期的復(fù)習(xí)教學(xué)整個過程,它對大綱要求較高的重點物理概念和規(guī)律的教與學(xué)有著十分重要的指導(dǎo)意義。只有經(jīng)過這樣的三階段教學(xué),才能充分發(fā)揮它們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用,才能讓學(xué)生對物理概念和規(guī)律熟練掌握,運用起來才能得心應(yīng)手。

(河北省永年縣洺關(guān)鎮(zhèn)中學(xué))