高文雄

[摘要]針對高職院校開放實驗室的現(xiàn)狀,全面分析開放實驗室的意義及實現(xiàn)方式,并對開放實驗室提出幾點建議。

[關(guān)鍵詞]開放實驗室 傳統(tǒng)實驗室 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 教學(xué)改革

中圖分類號:G52文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920173-01

隨著社會的進(jìn)步,時代的發(fā)展,21世紀(jì)國家需要的人才不僅僅只局限于對科學(xué)技術(shù)、文化知識的掌握,還需要具有較強(qiáng)的實踐能力和解決工程實際問題的能力。實驗室正好為職業(yè)院校學(xué)生提供一個展示才華的平臺和條件,現(xiàn)代高科的迅速發(fā)展,知識的不斷更新,開放式實驗室的建立和管理為提高學(xué)生積極探索及實驗創(chuàng)新的興趣,培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合的實戰(zhàn)型人才起到了重要的作用。

寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所財經(jīng)類職業(yè)院校。為促進(jìn)地方財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實施,多年來一直將實踐教學(xué)置于理論教學(xué)同等重要的地位,強(qiáng)調(diào)實踐與實驗教學(xué)的改革一定要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會對人才的需求,以先進(jìn)的教育思想和以學(xué)生為本的觀念作為指導(dǎo),通過不斷改革、探索實踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法和手段,積極構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的開放的實踐教學(xué)平臺,并建立了先進(jìn)的ERP實驗室、金融模擬實驗室。

一、開放式實驗室的涵義

傳統(tǒng)式實驗室只是教學(xué)內(nèi)容簡單重復(fù)的一個課室,功能僅相當(dāng)于一個示范室或者演示廳,實驗內(nèi)容多以示范性、驗證性實驗為主,實驗室操作多以教師演示、學(xué)生寫實驗報告為主,學(xué)生自主設(shè)計、親手操作的探索性、研究性、創(chuàng)新性以及綜合性實驗非常少,造成學(xué)生實驗興趣不高,實踐操作能力差,缺乏科學(xué)研究思維和創(chuàng)新意識。因此,相對傳統(tǒng)式實驗室而言,開放式實驗室并不僅是將實驗場所及設(shè)備在時間和空間上面向?qū)W生開放,而是堅持教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來開放,從根本上改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式,做到實驗教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價以及教與學(xué)角色關(guān)系的開放,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及交流、總結(jié)的素質(zhì)和能力。與此同時,做到為學(xué)校、社會、國家的科研與科技服務(wù)的開放,實現(xiàn)實驗資源與環(huán)境、實驗人才與成果的共享,促進(jìn)高職院校實驗教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步開放,引導(dǎo)建立師生、校企聯(lián)合教研、技術(shù)開發(fā)、資源分配的創(chuàng)新環(huán)境,形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

二、開放式實驗室的科學(xué)意義

(一)實驗室開放是深化教學(xué)改革的需要。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才,各高校根據(jù)自身的實際情況,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系方面進(jìn)行了全方位的改革。但在某些實驗課上,那種傳統(tǒng)的驗證性實驗,根本不能滿足提高學(xué)生動手能力和科研能力等綜合素質(zhì)的要求,而實驗教學(xué)作為教學(xué)體系的一部分,改革勢在必行,使改革后的實驗室,不僅能夠完成基本的實驗教學(xué)任務(wù),更要增加一些設(shè)計性、綜合性的實驗項目向?qū)W生開放,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。開放式實驗室的建立,其目的就在于深化實驗教學(xué)改革,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(二)實驗室開放為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開拓了廣闊的空間。在學(xué)習(xí)的過程中,每個學(xué)生都有著巨大的潛能可以挖掘,實驗室開放就為學(xué)生提供了一個發(fā)揮個人潛能的廣闊空間。在開放的實驗室里,每個學(xué)生只要一走進(jìn)實驗室,就能找到自己感興趣的實驗項目,在實驗的過程中源源不斷的創(chuàng)造性思維都能得以實踐,這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造出一個“我能發(fā)明,我能創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)氛圍,真正能讓每個同學(xué)都能體會到從事實踐的樂趣,讓每個學(xué)生都能在自主的學(xué)習(xí)空間中嘗到成功的喜悅。

(三)實驗室開放是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段。實驗室開放是提高實驗教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。實驗室開放有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位得到了充分的體現(xiàn)。在開放的實驗室里,每個學(xué)生根據(jù)各自不同的情況,選擇難易適當(dāng)?shù)膶嶒烅椖?使每個學(xué)生在各自的小天地里獲得成功,有利于增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心,敢于向自我提出挑戰(zhàn),這充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,使各個層次學(xué)生的實踐能力都能得到提高。

三、開放實驗室教學(xué)的實現(xiàn)

基于傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的許多弊端和不足,我們對傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式進(jìn)行初步改革,提出了基于網(wǎng)絡(luò)的開放實驗室教學(xué)。

通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)生和教師可以方便、及時地了解實驗室選課情況及實驗室資源情況,同時滿足學(xué)生根據(jù)情況合理安排實驗時間的需要,也滿足教師根據(jù)課程性質(zhì)及實驗室資源統(tǒng)籌安排課程表,從而把實驗室管理教師從繁重的實驗室管理工作中解脫出來,專心于實驗教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,同時也使實驗室的時空資源得到充分利用,打破了過去傳統(tǒng)的固定式班級授課制,對實驗資源造成巨大浪費的實驗教學(xué)模式。

實驗開放式實驗課程全部實行網(wǎng)絡(luò)選課,中心網(wǎng)站設(shè)有選課系統(tǒng)、教學(xué)大綱、電子手冊、電子教案、視頻錄像、常用儀器、師生論壇等欄目。學(xué)生可不受時空限制隨時登錄實驗中心網(wǎng)站對實驗室開設(shè)的各門課程性質(zhì)、要求、時數(shù)、內(nèi)容及實驗室基本情況首先作以基本了解,然后根據(jù)自己興趣進(jìn)入選課系統(tǒng)進(jìn)行選課,學(xué)生選做的實驗課程經(jīng)過該課程實驗室教師確認(rèn)后方可根據(jù)實驗室資源預(yù)約進(jìn)行實驗,學(xué)生進(jìn)入實驗室前,可在網(wǎng)上教學(xué)資源處查看所選實驗課程的電子課件、電子書籍以及實驗教材進(jìn)行預(yù)習(xí),學(xué)生按預(yù)約時間刷卡進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗,實驗教師可根據(jù)考勤管理系統(tǒng)提供信息了解當(dāng)前該實驗室學(xué)生進(jìn)入、離開實驗室時間,如有連續(xù)三次沒有按預(yù)約時間進(jìn)入實驗室的學(xué)生,將被鎖定不能再次進(jìn)入該實驗室進(jìn)行實驗,實驗結(jié)束后,學(xué)生可在網(wǎng)上查看成績,學(xué)生如對本實驗課程還有疑惑或不解之處及保貴建議可在師生論壇中與老師進(jìn)行答疑、探討。我們對中心每個實驗室在師生論壇中都設(shè)有一個版塊,由網(wǎng)絡(luò)管理人員及實驗室教師及時、快捷地回答學(xué)生提出的常見問題及專業(yè)技術(shù)問題。

四、結(jié)束語

實踐教學(xué)基地建設(shè)的優(yōu)劣程度往往能直接反映一所職業(yè)院校的辦學(xué)水平,也是職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)水平評估的一項重要考核指標(biāo),并在培育人才方面有其獨特的不可替代的作用?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,實踐教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展具有促進(jìn)的功能,在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化方面具有獨到的作用,實踐教學(xué)不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識提供感性認(rèn)識,為理解疑難概念鋪設(shè)臺階,而且作為學(xué)習(xí)的有機(jī)部分,它與理論教學(xué)彼此相輔相成、相得益彰。在開放式實驗室教學(xué)的環(huán)境中,學(xué)生既可以直接學(xué)習(xí)傳統(tǒng)實驗室中實踐的操作經(jīng)驗,還可以獲得傳統(tǒng)實驗室中沒有的實驗設(shè)備、材料的操作使用經(jīng)驗,在開放的實驗環(huán)境下驗證自我設(shè)計的實驗項目。開放式實驗室同樣為教師提供了良好的教學(xué)科研環(huán)境,既能在管理上減輕了教師工作量,又為教師提供了優(yōu)越的科研條件。

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