張利軍

體育同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、外交有著密切的聯(lián)系。無(wú)論是奧運(yùn)會(huì)還是亞運(yùn)會(huì),我國(guó)的體育事業(yè)都取得了歷史性的輝煌勝利,這些輝煌的勝利,象征著我國(guó)政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)的繁榮,人民團(tuán)結(jié)。各級(jí)各類(lèi)的體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,都有助于形成人與人之間、個(gè)人與集體之間和諧統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)和睦的氣氛。在奧運(yùn)會(huì)上,每當(dāng)看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加的各項(xiàng)重大比賽時(shí),更是緊緊牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心,當(dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上含著淚水,仰望著五星紅旗冉冉升起時(shí),作為一名炎黃子孫不禁產(chǎn)生一種民族自豪感。這些對(duì)青少年來(lái)講更是一堂活生生的愛(ài)國(guó)主義教育課。在球類(lèi)的教學(xué)中,教師可有意識(shí)的簡(jiǎn)述中國(guó)女排歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦拼奪“五連冠”的戰(zhàn)績(jī),還有許多田徑、體操運(yùn)動(dòng)員也是經(jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拼搏才獲得冠軍的,用這些來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。在武術(shù)課上,首先要學(xué)生了解武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)活動(dòng),教育學(xué)生做到愛(ài)國(guó)愛(ài)民,匡扶正義,由動(dòng)情而曉理,由曉理而意行。通過(guò)這些教育使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,積極投身體育鍛練。

體育教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)能力培養(yǎng)的同時(shí),也應(yīng)注重心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)。進(jìn)入二十一世紀(jì),中小學(xué)生的心理問(wèn)題已成為社會(huì)各界十分關(guān)注而為之憂(yōu)心的嚴(yán)峻問(wèn)題。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面以能力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

承受能力。在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?對(duì)指導(dǎo)學(xué)生

不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我,增強(qiáng)勇氣和信心都有好處。在訓(xùn)練時(shí),設(shè)置一些“高而可攀”的難點(diǎn)和技術(shù)難度,有意識(shí)地讓學(xué)生“碰碰釘子”。不能過(guò)組織競(jìng)賽,經(jīng)受成功或失敗的情緒體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕,敗不餒”的心理素質(zhì),特別是對(duì)參加競(jìng)賽失敗的學(xué)生,更要幫助其調(diào)整心境,培養(yǎng)他們逆境的承受能力。

身體素質(zhì)能力?，F(xiàn)在中小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,身體比較較弱,身體抵抗力差,患病率高。上體育課運(yùn)動(dòng)量稍大一點(diǎn)就氣喘吁吁,深感疲勞。其原因,是大多數(shù)學(xué)生缺少體育鍛煉之故。尤其是有些家長(zhǎng)限制孩子的戶(hù)外活動(dòng),有的孩子學(xué)習(xí)之余擠點(diǎn)時(shí)間去打球或跑跑步,就被家長(zhǎng)斥之為“貪玩”、“不好好學(xué)習(xí)”。其實(shí),缺少必要的體育鍛煉,即影響孩子們體質(zhì)健康,也影響他們的學(xué)習(xí)效率。

意志力。無(wú)論是體育課的練習(xí)還是競(jìng)賽活動(dòng)都能體現(xiàn)出學(xué)生的意志力。

在耐久跑的教學(xué)訓(xùn)練中,可以培養(yǎng)學(xué)生“不到長(zhǎng)城非好漢”的不怕苦的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)忍不拔的毅力。在跑馬的練習(xí)中,總有少部分的學(xué)術(shù)心理害怕,對(duì)自己沒(méi)有信心,在這種時(shí)候應(yīng)給這些學(xué)生多些鼓勵(lì),常用“我希望你……”“我相信你一定能行……”的語(yǔ)氣,表露對(duì)學(xué)生的期望,使他們能為自己下達(dá)積極的暗示詞:“別人行,已亦可為”這樣的鼓勵(lì)學(xué)生的自信心就充足了,而且還能使每個(gè)學(xué)生受到積極意識(shí)支配,從而產(chǎn)生敢于克服困難和頑強(qiáng)的勇氣。

競(jìng)爭(zhēng)力。體育教學(xué)中,游戲和比賽最容易反映學(xué)生的行為表現(xiàn),這正是進(jìn)行心靈美教育的好機(jī)會(huì)。如在競(jìng)賽性較強(qiáng)的游戲中,學(xué)生在活動(dòng)中為了完成任務(wù),必須要克服困難,應(yīng)付突發(fā)情況,從而促使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,去體驗(yàn),去探索,有利于青少年思維和智力的發(fā)展。

創(chuàng)造力。進(jìn)入新世紀(jì),素質(zhì)教育的全面實(shí)施,對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)都提出了更高的要求,體育課也是一樣。在體育教學(xué)上,讓學(xué)生成為課堂的主人翁,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神。如在游戲“改追擊目標(biāo)”(貼膏藥)的游戲過(guò)程中,有的學(xué)生提出:原來(lái)的游戲方法中逃的人以逸待勞,而追的人越追越累,常常造成“耍猴”現(xiàn)象,能否改為“一人追,一人逃——逃的貼——被貼者追,原追者逃”的游戲形式。于是我加以采納,并收到了較好的效果。這樣在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,更有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)隊(duì)列訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣,而且是進(jìn)行集體主義教育手段。青少年學(xué)生為了使游戲成功或在比賽中取得勝利,千方百計(jì)地發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧,動(dòng)腦筋,想辦法,團(tuán)結(jié)一致,促使他們正確處理好同學(xué)之間,個(gè)人和集體之間,集體與集體等多方面的關(guān)系,從中懂得守規(guī)則,履行職責(zé),與同學(xué)合作等集體觀念。在游戲勝負(fù)面前,能體驗(yàn)成功與失敗的甘苦,認(rèn)識(shí)到友誼的可貴,并養(yǎng)成嚴(yán)于律己,寬容待人的良好品質(zhì)。

總之,學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,對(duì)中小學(xué)生富有吸引力,將素質(zhì)教育寓予體育教學(xué)之中,更能把廣大的學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的活動(dòng)中來(lái),從而抵制社會(huì)不良風(fēng)氣,對(duì)青少年學(xué)生的侵蝕和影響,只有這樣,我們才能為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。