駱建平

學(xué)校的基本職能是傳授知識、塑造靈魂，培養(yǎng)人才。從現(xiàn)代教育的過程看，孩子將有一個比較長的時間在學(xué)校度過。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生在適學(xué)年齡除了家庭以外，活動時間最長的地方，是孩子的第二個“家”。

都說“愛校如家”，但在實際過程中，我們常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象不得不令人思考：有些學(xué)生愛講話，但在學(xué)習(xí)過程中不愛發(fā)言；他們愛運(yùn)動，但不愛體育課；他們在家可能是好孩子，在學(xué)校卻不能按照要求約束自己；他們需要一個集體，卻不愿意到學(xué)校。普通學(xué)校存在的現(xiàn)象，也同樣存在于優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

那么，什么樣的學(xué)校是學(xué)生喜愛的學(xué)校?

學(xué)校定位的選擇：優(yōu)質(zhì)學(xué)?；蚶硐雽W(xué)校

據(jù)山東省濰坊市對學(xué)校校長、中層干部、教師、學(xué)生和家長的調(diào)查，一般認(rèn)為的好學(xué)校主要有五大核心要素：1．教師優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)；2．學(xué)校優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施；3．人本化的學(xué)校管理模式；4．積極的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；5．好的校長。

這里所說的好學(xué)校指的是優(yōu)質(zhì)學(xué)校。從上面的評價要素和認(rèn)同情況看，優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要是從學(xué)校外部人們的感受來定位，觀察的著眼點都集中在學(xué)校的可測指標(biāo)上，而忽視了學(xué)校的主體教師和學(xué)生的主觀感受。

對許多普通中學(xué)，要達(dá)到上述優(yōu)質(zhì)目標(biāo)需要一個漫長的時間和過程，其實普通中學(xué)可以把學(xué)校發(fā)展的目光轉(zhuǎn)向建設(shè)師生心目中的理想學(xué)校。

理想學(xué)校更多的是遵從學(xué)校的組成人員教師和學(xué)生的感受來確定，學(xué)校是否給他們帶來愉悅和幸福，學(xué)校是否為他們的成長提供條件。

簡單地說，我們所理解的理想學(xué)校，不在于學(xué)校得了多少獎，學(xué)校的硬件如何好，學(xué)校的教學(xué)成績多么好，而在于身在其中的成員的認(rèn)同和主觀感受。好學(xué)校是可以感知的，我們沒有最好的條件，但我們可以創(chuàng)造心目中理想的好學(xué)校。

辦好理想學(xué)校的思考

1、創(chuàng)造出愛學(xué)校的理由

(1)建設(shè)好學(xué)校的“特有”文化

學(xué)校要建設(shè)自己的特有文化，學(xué)校文化應(yīng)該在學(xué)校的方方面面體現(xiàn)出來。創(chuàng)建學(xué)校文化需要載體，這些載體是可視的，學(xué)校文化可以在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、氛圍布置上表現(xiàn)出來。文字、圖畫、綠化、雕塑，甚至教室和辦公室的布置，都是學(xué)校文化的體現(xiàn)。創(chuàng)建學(xué)校文化，還可以借助各種方式方法，文藝、體育、科技、傳統(tǒng)的學(xué)校項目和與時政相關(guān)聯(lián)的活動，甚至一場晚會、一次比賽、一次主題班會、一次談話，都是學(xué)校文化的創(chuàng)建機(jī)會。文化是一種可以感染人的東西，可以在潛移默化中滲透，可以在活動中交流，可以在交往中相互影響。

文化是一種自覺的行為，當(dāng)它融入每個人的意識中，就會自然地從師生的言行舉止中展現(xiàn)出來。

(2)建設(shè)一支敬業(yè)、淵博、高尚的“特別”教師隊伍

教師素質(zhì)影響著學(xué)校文化建設(shè)的程度。

我們需要高尚的教師。我們期望教師品德高尚，情操高雅，志向遠(yuǎn)大，既教書更育人。

我們需要敬業(yè)的教師。有獻(xiàn)身教育，關(guān)愛學(xué)生，把教育工作當(dāng)事業(yè)的職業(yè)操守，才能做好教育者、生活導(dǎo)師和道德的引路人。

我們需要淵博的教師。好學(xué)上進(jìn)，學(xué)識淵博，不斷提高，善于傳教，豐富生動的教育才能創(chuàng)造愉快的教學(xué)。

擁有高質(zhì)量的教師，學(xué)校應(yīng)該注重三個方面的工作：一是重品行。選人看品德，育人重美德。二是抓提高，實踐積累、教研提高、培訓(xùn)提質(zhì)。三是職業(yè)觀教育，文化引導(dǎo)，事業(yè)留人。

擁有層出不窮的優(yōu)秀教師，擁有敬業(yè)、淵博、高尚的教師，學(xué)校教育才能為學(xué)生接受，學(xué)校才能成為學(xué)生喻快學(xué)習(xí)的樂園。

(3)開設(shè)學(xué)生喜歡的課程和開展“特色”的活動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“愛學(xué)習(xí)是從愛學(xué)校開始的，愛學(xué)校是從愛學(xué)校的活動開始的?！?/p>

學(xué)校既要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)課程，又要重視針對自己的實際和特點開設(shè)學(xué)生歡迎的學(xué)校特色課程。學(xué)校課程建設(shè)要關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展和需求。學(xué)校的課程管理重點是把理念轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)活動中，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥膱鏊D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的場所，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)的場所，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)與教智慧發(fā)展與交流的場所。

學(xué)校開展的活動應(yīng)該始終貫徹一個理念：為學(xué)生智能的發(fā)展、潛能的發(fā)掘、特長的發(fā)揮服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和充分發(fā)展服務(wù)，使學(xué)校真正成為自由呼吸的思想田園。

2．提升教師和學(xué)生的幸福感

從人的發(fā)展角度看，學(xué)校生活應(yīng)該是人一生中的一段快樂時光，她為每個人的成長和發(fā)展提供幫助。

追求幸福是每個人的愿望，教師是一項特別的工作，教師的幸福感尤其重要，不幸福的教師很難塑造出學(xué)生幸福的心靈，很難塑造出幸福的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生的完滿生活創(chuàng)造條件，讓教師工作過程充滿幸福。要注重建設(shè)好學(xué)校生態(tài)，避免教師的職業(yè)倦怠，減少過重的壓力、無限的責(zé)任、繁瑣的管理以及文山會海和檢查等，真正形成寬松的工作環(huán)境。

學(xué)校的教育理念要注重通過教育幫助學(xué)生獲得更好的生活質(zhì)量，讓學(xué)生對生活充滿信心和熱情。從道德建立角度，學(xué)校要重視利用教師的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生以教師的道德形象為模型促進(jìn)自身的成長。

3．讓學(xué)習(xí)成為一種文化享受，讓讀書成為生活的必需

(1)要培養(yǎng)學(xué)生會讀書

教學(xué)生讀書，有幾個層次：教學(xué)生能讀書、愿讀書、會讀書。能讀書是基本要求；愿讀書，把讀書作為一種樂趣，則是另一個層次；會讀書，能夠把書本知識的精髓深刻理會，并加以內(nèi)化，形成自己的見解，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，是一種技巧，也是一種能力。

閱讀雖然不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取Ｗ鳛閷W(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)者，教師指導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，通過閱讀增長見識，就是幫助學(xué)生與知識為伍，與智慧同行。

(2)要教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)

成都青羊?qū)嶒炛袑W(xué)校長季應(yīng)朗有句很有道理的話：人的一切不幸都源于不愛學(xué)習(xí)。初中階段尤其應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不是學(xué)習(xí)書本知識、學(xué)習(xí)應(yīng)付考試的知識才叫學(xué)習(xí)，一切有益于學(xué)生心智發(fā)展，一切有助于提高學(xué)生生命質(zhì)量、一切可以為學(xué)生未來做準(zhǔn)備的嘗試都可以稱為學(xué)習(xí)。教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，就是幫助學(xué)生提高生命質(zhì)量，享受學(xué)習(xí)帶來的幸福。

(3)要教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)要注重啟動內(nèi)化、主動學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)是一個不斷的過程，終身學(xué)習(xí)對每個人的工作和事業(yè)都已成為必然。教，是為了不教，是要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

4．辦學(xué)要重視教育的本質(zhì)

教育的本質(zhì)是提高人的素質(zhì)，發(fā)掘人的潛能。學(xué)校教育的根本目標(biāo)是落實教育方針，實施素質(zhì)教育。從學(xué)校的角度，辦好教育，不是單純追求考試成績，更重要的是在落實素質(zhì)教育的實踐中追求學(xué)生的素質(zhì)提高。

教師在教學(xué)實踐上，首先要注重對課改精神的理解和對教學(xué)規(guī)律的研究，讓課堂教學(xué)更加合理和充滿魅力，具體體現(xiàn)為：目標(biāo)合理、落實；學(xué)生主體作用突出；教師引導(dǎo)有效；過程合理、富有思

考；教師基本功扎實。其次要真正關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，從學(xué)業(yè)和品德上幫助每位學(xué)生。

心理學(xué)研究認(rèn)為，智力的差異與遺傳因素和環(huán)境有關(guān)。通過提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，通過營造學(xué)校的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，都可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校要通過文化的影響，去改變學(xué)生。對于品行偏差的學(xué)生，在學(xué)生不良行為出現(xiàn)之初，及時幫助學(xué)生；在學(xué)生人生彷徨時，及時做好引導(dǎo)工作。培養(yǎng)人，就要培養(yǎng)品格完善的人；幫助人，就要關(guān)注每個學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

5．教育，要幫助學(xué)生適應(yīng)社會、走向發(fā)展

理想的學(xué)校教育應(yīng)該讓學(xué)生具有社會責(zé)任感和高遠(yuǎn)的志向，應(yīng)該培養(yǎng)他們寬大的胸懷和高昂的斗志，在強(qiáng)手如林的競爭中爭取主動。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高他們的競爭力顯然是必需的，更主要的是要加強(qiáng)情感教育。我們應(yīng)該給學(xué)生提供更多的責(zé)任體驗，從愛家、愛校到愛國。我們應(yīng)該給學(xué)生更多的情感體驗，從挫折、自信到愛心，幫助學(xué)生完成從學(xué)校走向社會，進(jìn)而走向發(fā)展之路的心理準(zhǔn)備。

學(xué)校教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會的發(fā)展需要各種人才，學(xué)校教育要關(guān)注社會的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際生活中學(xué)歷將會讓位于個人的素質(zhì)，決定人的生活和生命質(zhì)量的因素將更多地取決于人的素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)現(xiàn)實目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生制訂不同發(fā)展階段的目標(biāo)：首先是近期目標(biāo)，即每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)；其次是階段發(fā)展目標(biāo)，即在校期間的奮斗目標(biāo)；同時，要引導(dǎo)學(xué)生建立長遠(yuǎn)目標(biāo)，實現(xiàn)個人的人生追求。

最適合的教育就是最好的教育

辦好教育，要轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)從追求優(yōu)質(zhì)學(xué)校到建設(shè)理想學(xué)校的轉(zhuǎn)化。優(yōu)質(zhì)學(xué)校具有許多優(yōu)勢，環(huán)境優(yōu)越、設(shè)施完善、質(zhì)量優(yōu)異，是學(xué)校發(fā)展的優(yōu)質(zhì)時期。但是換個角度，從學(xué)校的人員主體教師和學(xué)生的發(fā)展看，能夠為他們的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，遠(yuǎn)勝于優(yōu)越的物質(zhì)條件，因為它是把人的發(fā)展放在第一位。

校長作為學(xué)校的決策者，應(yīng)該清醒自己學(xué)校的目標(biāo)，要充分發(fā)揮自己的長處，認(rèn)真辦出特色。要始終把教師和學(xué)生的發(fā)展放在首位，為教師和學(xué)生創(chuàng)造適合的環(huán)境，幫助教師不斷提高，幫助學(xué)生健康成長，把自己的學(xué)校進(jìn)一步提升為最適合學(xué)生成長的地方。